信陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院堅(jiān)定扛起畢業(yè)生就業(yè)工作主體責(zé)任，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要指示精神，積極探索實(shí)施五個(gè)一畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)制，著力構(gòu)建全員參與、全程指導(dǎo)、全方位服務(wù)的就業(yè)工作體系，努力把就業(yè)工作打造成檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的試金石、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的民心工程。 一盤棋統(tǒng)籌，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。 學(xué)校將就業(yè)工作納入中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和年度重點(diǎn)任務(wù)，與教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新同部署、同推進(jìn)、同考核、同落實(shí)。完善專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，每年開(kāi)展重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、緊缺專業(yè)人才市場(chǎng)需求調(diào)研，根據(jù)市場(chǎng)需

4月22日25日，第三屆全國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽全國(guó)總決賽、同期活動(dòng)及頒獎(jiǎng)?wù)故净顒?dòng)在天津舉行。教育部黨組書記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬作視頻致辭。教育部黨組成員、副部長(zhǎng)熊四皓，天津市委副書記、市委教育工委書記劉桂平，天津市副市長(zhǎng)翟立新等出席頒獎(jiǎng)?wù)故净顒?dòng)。 懷進(jìn)鵬指出，習(xí)近平總書記非常關(guān)心大學(xué)生成長(zhǎng)成才和就業(yè)創(chuàng)業(yè)，勉勵(lì)高校學(xué)生把視線投向國(guó)家發(fā)展的航程，把汗水灑在艱苦創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，為深化就業(yè)育人、辦好職業(yè)規(guī)劃大賽提供了根本遵循。本屆大賽，2000多萬(wàn)名大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)方向，立志服務(wù)國(guó)家科技自立自強(qiáng)、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、服務(wù)基層鄉(xiāng)村

粵港澳大灣區(qū)作為全球珠寶首飾產(chǎn)業(yè)重要集聚區(qū)，其珠寶首飾產(chǎn)業(yè)規(guī)模與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力持續(xù)提升。在珠寶首飾產(chǎn)業(yè)數(shù)字化與綠色化雙重轉(zhuǎn)型的背景下，廣州職業(yè)技術(shù)大學(xué)珠寶學(xué)院積極構(gòu)建以文化傳承與技能并舉互促、政院園企深度協(xié)同、研創(chuàng)雙驅(qū)反哺教學(xué)為核心的育人體系，破解珠寶專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、文化傳承與技能培養(yǎng)融合不深、科研教學(xué)與成果轉(zhuǎn)化銜接不暢等難題，形成了教育成果惠及學(xué)生、產(chǎn)業(yè)賦能增效、社會(huì)廣泛認(rèn)可的多方共贏格局，相關(guān)成果獲得2025年廣東省學(xué)校（職業(yè)教育）優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)（高職）特等獎(jiǎng)，為新時(shí)代職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)

鄭州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以生為本，緊扣畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)目標(biāo)，系統(tǒng)構(gòu)建一個(gè)中心、三個(gè)重點(diǎn)、五個(gè)關(guān)鍵就業(yè)工作體系，精準(zhǔn)施策、協(xié)同發(fā)力，全力打通畢業(yè)生就業(yè)最后一公里，以扎實(shí)成效服務(wù)青年成長(zhǎng)與區(qū)域發(fā)展。 錨定一個(gè)中心，夯實(shí)就業(yè)工作核心目標(biāo) 學(xué)校始終以提升就業(yè)去向落實(shí)率為中心，堅(jiān)守初次就業(yè)去向落實(shí)率不下滑、最終去向落實(shí)率穩(wěn)步增長(zhǎng)的工作底線。 面向畢業(yè)生全覆蓋開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)解讀、政策宣講與流程指導(dǎo)，統(tǒng)籌線下職業(yè)規(guī)劃專項(xiàng)培訓(xùn)、線上就業(yè)指導(dǎo)、一對(duì)一咨詢輔導(dǎo)等多元形式，強(qiáng)化崗位信息、求職技能、就業(yè)觀念引導(dǎo)。依

近年來(lái)，洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，以高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建五好關(guān)工委為目標(biāo)，充分發(fā)揮五老優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)和凝聚全校各方力量，創(chuàng)新開(kāi)展工作，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。 以領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)為核心，強(qiáng)化組織保障 學(xué)校黨委堅(jiān)持以黨建帶關(guān)建、以關(guān)建促黨建的工作思路，將關(guān)工委工作納入學(xué)校發(fā)展全局統(tǒng)籌謀劃，加大對(duì)化工原理實(shí)驗(yàn)裝置、化工單元操作實(shí)訓(xùn)裝置、化工工程.化工工藝實(shí)驗(yàn)裝置的投入，全面提升關(guān)工委工作的規(guī)范化、系統(tǒng)化水平。 構(gòu)建高規(guī)格組織體系。成立由學(xué)校黨委書記任主任，黨委副書記、分管教學(xué)和學(xué)工副校長(zhǎng)任副主任，退休班子成

近年來(lái)，鄭州理工職業(yè)學(xué)院把握產(chǎn)業(yè)變革脈搏，以數(shù)智驅(qū)動(dòng)、與AI共生的新質(zhì)人才培養(yǎng)觀為戰(zhàn)略引領(lǐng)，系統(tǒng)重構(gòu)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)群三階六維課程體系，并通過(guò)互培共長(zhǎng)機(jī)制鍛造名師+大師雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)依托河南省專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)將優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果輻射全省，從而引領(lǐng)模具專業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了堅(jiān)實(shí)的人才支撐。 三階六維：課程體系的革命性重構(gòu) 學(xué)校聚焦新能源汽車模具這一戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，深入調(diào)研企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)前沿，精準(zhǔn)繪制了產(chǎn)業(yè)崗位能力課程四層能力圖譜。這一圖譜從宏觀產(chǎn)業(yè)需求出發(fā)，逐層分解為典型

河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)是國(guó)家雙高計(jì)劃建設(shè)單位，在深入推進(jìn)教學(xué)關(guān)鍵要素改革的過(guò)程中，學(xué)校始終將課程作為改革的核心樞紐和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)聚焦制度創(chuàng)新、資源協(xié)同、產(chǎn)教融合三大方向，系統(tǒng)破解職業(yè)院校傳統(tǒng)課程與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)、資源建設(shè)滯后等難題，持續(xù)營(yíng)造數(shù)智賦能、產(chǎn)教協(xié)同的高技能人才培養(yǎng)新生態(tài)。 聚焦制度機(jī)制創(chuàng)新，破除課程改革中梗阻 創(chuàng)新治理邏輯，構(gòu)建梯次培育體系。針對(duì)企業(yè)參與意愿低、教師覆蓋面窄、重立項(xiàng)輕應(yīng)用等職業(yè)院校課程建設(shè)頑疾，學(xué)校積極引入企業(yè)項(xiàng)目管理理念，出臺(tái)《課程建設(shè)管理辦法》《企業(yè)教師參與激勵(lì)辦法》等系

近年來(lái)，新鄉(xiāng)工程學(xué)院始終堅(jiān)守育人初心，把學(xué)生資助工作擺在重要位置，牢牢抓住精準(zhǔn)資助與資助育人兩大核心，構(gòu)建全流程、全方位、立體化工作體系，用嚴(yán)細(xì)舉措落實(shí)資助政策，用暖心關(guān)懷守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，全力保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生安心求學(xué)、成才逐夢(mèng)。 壓實(shí)責(zé)任、健全機(jī)制，筑牢資助工作硬根基 學(xué)校健全層級(jí)分明、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的工作格局，構(gòu)建校、院、班三級(jí)聯(lián)動(dòng)資助工作網(wǎng)絡(luò)，明確各級(jí)崗位職責(zé)，實(shí)現(xiàn)分工清晰、層層壓實(shí)、閉環(huán)管理，杜絕工作疏漏，保障資助政策落地見(jiàn)效。配齊配強(qiáng)專職工作人員，各學(xué)院設(shè)立資助專管員，配備學(xué)生資助助理員，深

鄭州科技學(xué)院落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將通識(shí)教育作為人才培養(yǎng)的基石，通過(guò)體系優(yōu)化、模式創(chuàng)新、內(nèi)容提質(zhì)、實(shí)踐賦能協(xié)同發(fā)力，推動(dòng)通識(shí)教育與專業(yè)教育深度融合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同頻共振，培養(yǎng)素養(yǎng)全面、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建全域貫通的通識(shí)教育格局 學(xué)校立足辦學(xué)積淀，對(duì)標(biāo)國(guó)家戰(zhàn)略，緊扣區(qū)域需求，構(gòu)建思政引領(lǐng)、通專融合、實(shí)踐賦能、個(gè)性發(fā)展的全域通識(shí)教育體系，推動(dòng)通識(shí)教育貫穿人才培養(yǎng)全鏈條。體系建設(shè)遵循立德樹(shù)人、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、交叉融合、實(shí)踐驅(qū)動(dòng)六大原則，通過(guò)技師培訓(xùn)