為全面落實立德樹人根本任務，扎實推進“三全育人”綜合改革，商丘職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)新實施“潤心·篤行”優(yōu)秀班級文化品牌創(chuàng)建工程，全校推進“一班一品”建設。該項工作深度融合文化育人、實踐育人、協(xié)同育人模式，形成一套標準化、可復制、可推廣、可持續(xù)的校園思政工作體系，為高職院校班級精細化育人開辟了新思路、新路徑。

　　向下扎根：豐富多元育人載體，淬煉班級精神內(nèi)核

　　班級是學生管理的最小單元，也是文化浸潤、思政育人的前沿陣地。學校立足“潤心育魂、篤行致遠”核心理念，將班級文化建設擺在育人工作突出位置，搭建主題班會、心理賦能、文化講堂、文藝展演、書畫文創(chuàng)、經(jīng)典誦讀、體育競技、專業(yè)技能展示九大育人載體，構(gòu)建起“一班一品、一班一特色、一班一標桿”的創(chuàng)建體系，引導各班級結(jié)合專業(yè)特色、學生實際自主凝練班訓、班風與精神標識。

　　創(chuàng)建過程中，各班采用師生共建、學生主導的模式，有效規(guī)避同質(zhì)化建設問題。工科和藝術(shù)類班級緊扣職業(yè)教育工匠精神，打造“光影同程·戲夢年華”“舞韻匠心·藝路同行”等特色品牌，將專業(yè)實訓、技能競賽與班級文化有機融合；人文類班級厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造“晨讀經(jīng)典·暮修禮儀”“悅讀潤心·篤行塑師”書香班級品牌；聚焦心理健康育人需求，打造一批班級“心靈樹洞”“跟著光，成為光”等暖心服務品牌。

　　學校連續(xù)三年創(chuàng)建，實現(xiàn)全校班級全覆蓋，累計2萬余名師生參與，開展各類特色育人活動480余場。經(jīng)過方案策劃、培育打磨、現(xiàn)場展演、專家評審多輪遴選，全校33個特色班級從數(shù)百個參評班級中脫穎而出，獲評校級優(yōu)秀班級文化品牌。各班級自主設計專屬班徽、班歌和文創(chuàng)產(chǎn)品，讓班級從行政管理單元轉(zhuǎn)變?yōu)橛袦囟�、有歸屬感、有成長力的集體家園，學生集體榮譽感、自我管理能力和主人翁意識得到全方位提升。

　　向上生長：完善閉環(huán)培育機制，推動特色活動品牌化孵化

　　針對傳統(tǒng)班級文化建設存在活動碎片化、形式化、長效性不足等問題，學校建立“申報—培育—遴選—展示—推廣”全鏈條閉環(huán)培育機制，推動班級文化建設從零散活動向精品化、體系化品牌轉(zhuǎn)型升級。各班級完成創(chuàng)建方案申報后，由二級學院初審擇優(yōu)納入校級品牌孵化庫；組建輔導員、專業(yè)任課教師、心理健康教師三方聯(lián)合指導團隊，對創(chuàng)建方案優(yōu)化打磨，把碎片化日�；顒邮崂頌橄到y(tǒng)化、特色化、長效化的育人項目。最終經(jīng)過成果匯報、實景展演、專家綜合答辯等方式，擇優(yōu)評選一批示范標桿班級。

　　協(xié)同育人：統(tǒng)籌各類育人資源，構(gòu)建全域聯(lián)動育人格局

　　以往班級建設大多依靠輔導員單打獨斗，存在育人力量薄弱、資源整合不足等短板。學校將“潤心·篤行”班級品牌創(chuàng)建納入全校思政工作整體布局，構(gòu)建“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、學生處統(tǒng)籌調(diào)度、二級學院主體落實、專業(yè)教師深度參與、學生自主運營”立體化協(xié)同育人體系，推動專業(yè)課教學、實踐實訓、思政教育、心理健康教育各類育人力量下沉至班級一線。

　　學校領(lǐng)導常態(tài)化深入班級觀摩主題班會、文化講堂，實地指導班級文化建設工作并強調(diào)，班級文化建設既要向下扎根汲取文化養(yǎng)分，也要向上生長賦能學生全面發(fā)展，讓每一個班級都成為錘煉思想品格、精進專業(yè)技能、呵護心理健康的成長沃土，持續(xù)夯實學校育人根基。

　　示范引領(lǐng)：放大品牌輻射效能，實現(xiàn)從亮點打造到全面提質(zhì)

　　學校以載體清單化、創(chuàng)建流程化、評價專業(yè)化的標準化建設模式，破解以往班級文化建設零散化、同質(zhì)化、形式化難題，實現(xiàn)育人成效從少數(shù)班級“一枝獨秀”向全校班風學風“滿園春色”跨越。多元化特色班級品牌適配不同專業(yè)、不同特質(zhì)學生的成長需求，精準落實因材施教理念，助力學生個性化成長、全方位成才，將班級文化建設打造為落實立德樹人根本任務的重要抓手。

來源：商丘職業(yè)技術(shù)學院