粵港澳大灣區(qū)作為全球珠寶首飾產(chǎn)業(yè)重要集聚區(qū)，其珠寶首飾產(chǎn)業(yè)規(guī)模與市場競爭力持續(xù)提升。在珠寶首飾產(chǎn)業(yè)數(shù)字化與綠色化雙重轉(zhuǎn)型的背景下，廣州職業(yè)技術(shù)大學(xué)珠寶學(xué)院積極構(gòu)建以文化傳承與技能并舉互促、“政院園企”深度協(xié)同、研創(chuàng)雙驅(qū)反哺教學(xué)為核心的育人體系，破解珠寶專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、文化傳承與技能培養(yǎng)融合不深、科研教學(xué)與成果轉(zhuǎn)化銜接不暢等難題，形成了教育成果惠及學(xué)生、產(chǎn)業(yè)賦能增效、社會(huì)廣泛認(rèn)可的多方共贏格局，相關(guān)成果獲得2025年廣東省學(xué)校（職業(yè)教育）優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)（高職）特等獎(jiǎng)，為新時(shí)代職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐模式。

理念創(chuàng)新：文技并舉筑基，重構(gòu)融入特色文化的育人體系

學(xué)院堅(jiān)持以文賦技、以技傳文，構(gòu)建以文化為價(jià)值內(nèi)核、以技藝為實(shí)踐載體的“‘文化—技能’雙螺旋”理論體系，圍繞“文化認(rèn)知筑基、核心技藝強(qiáng)能、創(chuàng)新融合拓展”進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新打造文化傳承與技能培養(yǎng)雙向賦能的珠寶首飾類專業(yè)課程體系，夯實(shí)學(xué)生的文化傳承根基與傳統(tǒng)技藝實(shí)操能力；將瑤銀工藝等特色文化融入全課程教學(xué)，建成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思政元素庫，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與專業(yè)教學(xué)融合全覆蓋，新增文技融合型課程學(xué)時(shí)占比達(dá)30%。

為讓學(xué)生的創(chuàng)意與技藝落地，學(xué)院構(gòu)建“作品—產(chǎn)品—商品”全鏈條轉(zhuǎn)化機(jī)制，依托省級(jí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地完成課程作品創(chuàng)作，借助技能大師工作室將創(chuàng)意設(shè)計(jì)打磨為產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品，通過社會(huì)實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)合作推動(dòng)設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化為市場商品，并將轉(zhuǎn)化績效納入學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)；自主研發(fā)瑤銀IP庫，與企業(yè)合作推動(dòng)成果落地。

學(xué)院創(chuàng)新建立包括“文化認(rèn)知度、技能承載度、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化度、價(jià)值認(rèn)同度”的“文化—技能”四維評(píng)價(jià)模型，將人才評(píng)價(jià)從單一技能認(rèn)定，升級(jí)為文化素養(yǎng)、技藝水平、價(jià)值認(rèn)知相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)；牽頭研制《鑒定估價(jià)師（珠寶首飾評(píng)估師）》國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將文化傳承知識(shí)與專業(yè)技能納入職業(yè)評(píng)價(jià)體系。

機(jī)制創(chuàng)新：“政院園企”協(xié)同聚力，打造實(shí)體化產(chǎn)教融合生態(tài)

依托粵港澳大灣區(qū)珠寶首飾產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢，學(xué)院發(fā)揮龍頭企業(yè)技術(shù)引領(lǐng)、資源整合作用，創(chuàng)新構(gòu)建園區(qū)樞紐型產(chǎn)教協(xié)同機(jī)制，形成“政府部門統(tǒng)籌、學(xué)院牽引、園區(qū)推動(dòng)、協(xié)會(huì)商會(huì)鏈接、龍頭企業(yè)示范”的實(shí)體化運(yùn)行模式，推動(dòng)產(chǎn)教資源從離散分布向生態(tài)聚合轉(zhuǎn)變。

學(xué)院建在產(chǎn)業(yè)園區(qū)，聯(lián)合珠寶產(chǎn)業(yè)園、行業(yè)企業(yè)成立產(chǎn)教協(xié)同育人委員會(huì)，建立“三層聯(lián)動(dòng)”運(yùn)行機(jī)制；以崗位能力清單與技術(shù)需求圖譜為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)核心需求精準(zhǔn)對(duì)接；創(chuàng)新“三七分”成本共擔(dān)與成果共享模式，激活中小微企業(yè)參與育人的內(nèi)生動(dòng)力；推進(jìn)“校中廠—園中校”陣地建設(shè)，完善教師與技師雙向流動(dòng)制度，形成可持續(xù)的產(chǎn)教協(xié)同生態(tài)。

學(xué)院以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，為企業(yè)發(fā)展提供定制化人才與技術(shù)服務(wù)；針對(duì)珠寶企業(yè)跨境電商業(yè)務(wù)拓展需求，開展珠寶專業(yè)英語專項(xiàng)培訓(xùn)；圍繞企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)難題，組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)提供技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)從單體校企合作向區(qū)域產(chǎn)教融合生態(tài)的系統(tǒng)升級(jí)。

路徑創(chuàng)新：研創(chuàng)雙驅(qū)賦能，構(gòu)建教研產(chǎn)轉(zhuǎn)化閉環(huán)

學(xué)院構(gòu)建“研—教—創(chuàng)”良性互動(dòng)閉環(huán)，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源、產(chǎn)業(yè)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)賦能企業(yè)、資源反哺教學(xué)、成果支撐學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的有機(jī)統(tǒng)一。

學(xué)院通過機(jī)械構(gòu)造實(shí)驗(yàn)臺(tái)、機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)備、數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)設(shè)備等教學(xué)設(shè)備搭建產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求與科研能力對(duì)接平臺(tái)，落實(shí)“百名博士進(jìn)企業(yè)”制度。優(yōu)秀博士團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐行業(yè)頭部企業(yè)擔(dān)任“訪問工程師”，將企業(yè)難題轉(zhuǎn)化為科研課題。師生10余項(xiàng)專利技術(shù)在珠寶行業(yè)落地應(yīng)用，助力企業(yè)技術(shù)迭代與降本增效。

學(xué)院推動(dòng)科研資源向育人資源轉(zhuǎn)化，助力填補(bǔ)新材料、新工藝、新技術(shù)方面的教學(xué)資源空白；編著的《首飾生產(chǎn)質(zhì)量檢驗(yàn)及缺陷分析》教材，被應(yīng)用到高校教學(xué)與企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中；開發(fā)模塊化課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫，將前沿技術(shù)與創(chuàng)新成果融入日常教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

經(jīng)過系統(tǒng)化改革與實(shí)踐，學(xué)院承建的珠寶首飾技術(shù)與管理專業(yè)群作為“雙高計(jì)劃”專業(yè)群，支撐學(xué)校在首輪“雙高計(jì)劃”績效評(píng)價(jià)中獲得“優(yōu)秀”等級(jí)，學(xué)院專業(yè)建設(shè)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)居全國前列。（李坤 袁軍平 馬春宇 駱美美）信息來源: 《中國教育報(bào)》2026年4月26日03版