■ 2026年《職業(yè)教育專業(yè)目錄》中增補(bǔ)了27個(gè)本專科專業(yè)，呈現(xiàn)出了“新、強(qiáng)、高、全、準(zhǔn)、實(shí)”六大特點(diǎn)

■ 本次專業(yè)增補(bǔ)為職業(yè)院校自我檢視、更新升級(jí)與資源調(diào)配提供了方向引領(lǐng)和改革契機(jī)，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供了廣闊的舞臺(tái)

專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，是連接國家意志與學(xué)生選擇的橋梁，是教育賦能個(gè)人成長(zhǎng)成才和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的載體。自2021年新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》發(fā)布以來，教育部每年都會(huì)增補(bǔ)一批職業(yè)教育新專業(yè)。這既是對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)的及時(shí)響應(yīng)，也是一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展的重要舉措。2026年《職業(yè)教育專業(yè)目錄》中增補(bǔ)的27個(gè)本專科專業(yè)，亮點(diǎn)不少，呈現(xiàn)出“新、強(qiáng)、高、全、準(zhǔn)、實(shí)”六大特點(diǎn)。

“新”體現(xiàn)為對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求的特點(diǎn)愈發(fā)明顯。本次增補(bǔ)專業(yè)重點(diǎn)面向新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新場(chǎng)景，超半數(shù)的專業(yè)名稱中都包含智能、智慧、數(shù)字等新一代信息技術(shù)的字眼。比如，儲(chǔ)能材料裝備智能運(yùn)維技術(shù)、城市更新設(shè)計(jì)技術(shù)、數(shù)字文旅技術(shù)與應(yīng)用等專業(yè)，涉及國家最新提出的關(guān)鍵領(lǐng)域、重要部署和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型方向。

“強(qiáng)”指的是增補(bǔ)專業(yè)體現(xiàn)了鮮明的強(qiáng)國特征。科技進(jìn)步日益加快，前沿技術(shù)不斷涌現(xiàn)，引領(lǐng)和支撐著我國未來產(chǎn)業(yè)快速崛起。氫能工程技術(shù)、人形機(jī)器人工程技術(shù)、智能體通信技術(shù)、低空運(yùn)輸工程技術(shù)等專業(yè)的增補(bǔ)，反映出我國職業(yè)教育對(duì)技術(shù)發(fā)展的迅速響應(yīng)，是教育強(qiáng)國建設(shè)支撐社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的重要體現(xiàn)。

“高”是指本次專業(yè)增補(bǔ)更加聚焦高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)。近年來，為滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高技能人才的迫切需求，我國加大了職業(yè)本科教育的建設(shè)力度。今年職業(yè)本科高校數(shù)量將超過120所，這為新設(shè)和更新職業(yè)本科專業(yè)奠定了基礎(chǔ)，也是對(duì)我國產(chǎn)業(yè)布局高端化、產(chǎn)業(yè)鏈重心整體上移的響應(yīng)。反映在本次增補(bǔ)中，則表現(xiàn)為27個(gè)增補(bǔ)的專業(yè)中有18個(gè)職業(yè)本科專業(yè)，是高職專科專業(yè)數(shù)量的2倍。

“全”的特點(diǎn)主要體現(xiàn)為對(duì)專業(yè)大類的覆蓋面。這次增補(bǔ)覆蓋職業(yè)教育19個(gè)專業(yè)大類中的14個(gè)，既包括能源動(dòng)力與材料、電子與信息等新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，也包括土木建筑、水利等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)；既包括財(cái)經(jīng)商貿(mào)等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，也包括公共管理與服務(wù)等生活性服務(wù)業(yè)。這體現(xiàn)了全面提升職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展適配度的整體設(shè)計(jì)。

“準(zhǔn)”體現(xiàn)在對(duì)國家戰(zhàn)略部署、產(chǎn)業(yè)急用需求和企業(yè)核心訴求的精準(zhǔn)把握上。本次增補(bǔ)緊扣國家“十五五”規(guī)劃綱要部署、嚴(yán)格對(duì)標(biāo)《中華人民共和國職業(yè)分類大典》發(fā)布的新職業(yè)，廣泛調(diào)研、征求、聽取和摸排各地、行指委、專家、行業(yè)、企業(yè)的意見。圍繞數(shù)字職業(yè)發(fā)展需要、綠色能源崗位導(dǎo)向、國家重大戰(zhàn)略和工程、重點(diǎn)民生領(lǐng)域，職業(yè)教育增補(bǔ)了人形機(jī)器人工程技術(shù)、智能運(yùn)維技術(shù)、養(yǎng)老托育等專業(yè)方向，提高了應(yīng)需應(yīng)急應(yīng)難的精準(zhǔn)程度。

“實(shí)”則可以從專業(yè)轉(zhuǎn)化來源和專業(yè)名稱設(shè)置中充分體現(xiàn)。本次專業(yè)增補(bǔ)除了充分的調(diào)研論證外，還依托行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、市域產(chǎn)教聯(lián)合體、高技能人才集群培養(yǎng)計(jì)劃等平臺(tái)資源，做深做實(shí)產(chǎn)教供需對(duì)接。在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化而來的新專業(yè)，既反映了產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求，又考慮了教育的既有基礎(chǔ)。比如，智能水務(wù)工程、智能無損檢測(cè)技術(shù)、郵輪內(nèi)裝技術(shù)、劇裝戲具設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)，場(chǎng)景具象、指向明確，實(shí)用性特征一目了然。

本次專業(yè)增補(bǔ)為職業(yè)院校自我檢視、更新升級(jí)與資源調(diào)配提供了方向引領(lǐng)和改革契機(jī)。各校首先要對(duì)增補(bǔ)專業(yè)清單開展系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)研究。吃透精神，明確內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握本次專業(yè)增補(bǔ)的特點(diǎn)與導(dǎo)向。其次要立足所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和本�；�礎(chǔ)，抓住機(jī)遇，量力而行，形成專業(yè)設(shè)置與調(diào)整方案。通過加快前瞻布局，深化產(chǎn)業(yè)對(duì)接，提高對(duì)區(qū)域和國家戰(zhàn)略的支撐能力，從被動(dòng)適配走向主動(dòng)引領(lǐng)。再次要樹立系統(tǒng)思維，將一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展理念落到實(shí)處。要將智能技術(shù)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承作為基礎(chǔ)課程融入各個(gè)專業(yè)而非簡(jiǎn)單相加。要充分整合學(xué)校、企業(yè)和科技領(lǐng)域的各類資源，形成新設(shè)專業(yè)的資源基礎(chǔ)。

對(duì)于學(xué)生發(fā)展而言，增補(bǔ)的專業(yè)為其成長(zhǎng)成才提供了廣闊的舞臺(tái)。務(wù)實(shí)而前沿的新專業(yè)，將進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力�？梢姷膽�(yīng)用場(chǎng)景和可期的未來前景，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與職業(yè)價(jià)值感。而與新興產(chǎn)業(yè)布局、重大戰(zhàn)略工程推進(jìn)同步開展的專業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)踐中緊跟時(shí)代發(fā)展前沿，從而提高育人質(zhì)量和育人成效。

（作者：王新波系中國教育科學(xué)研究院科研管理處處長(zhǎng)、研究員）信息來源: 《中國教育報(bào)》2026年7月29日02版