日前，教育部印發(fā)《關于深化職業(yè)教育教學關鍵要素改革的意見》，系統(tǒng)部署專業(yè)、課程、教材、教師、實習實訓等教學關鍵要素聯(lián)動改革。實習實訓作為技能養(yǎng)成的關鍵環(huán)節(jié)，既是連接校園與產業(yè)的橋梁，也是檢驗人才培養(yǎng)成色的標尺。立足職業(yè)教育高質量發(fā)展新階段，應以實習實訓為關鍵支點，聯(lián)動專業(yè)、課程、教材、教師要素系統(tǒng)重塑，破解人才培養(yǎng)與產業(yè)需求脫節(jié)難題。 長期以來，實訓教學重形式、輕實效的問題，制約著職教人才培養(yǎng)質量的提升。部分院校實訓場景模擬化、教學內容滯后化、評價標準單一化，學生在校所學與企業(yè)崗位實操存在斷層。

在產業(yè)數(shù)字化對技術技能人才的能力結構提出全新要求的時代背景下，對為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高技能人才的高職院校來說，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)至關重要。作為國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃骨干高職院校立項建設單位、國家雙高計劃高水平專業(yè)群建設單位（A檔），黃岡職業(yè)技術大學為解決教師數(shù)字素養(yǎng)培育面臨的素養(yǎng)標準滯后，與產業(yè)實際脫節(jié)；培育路徑分離，培訓與實戰(zhàn)兩張皮；長效機制缺失，發(fā)展后勁不足三大難題，構建起崗位對接、訓戰(zhàn)結合、協(xié)同賦能的教師數(shù)字素養(yǎng)培育體系，形成了以需定標、以標引訓、以訓促用、以用促能、以能供需的五步聯(lián)

臨沂科技職業(yè)學院是全日制公辦普通高等學校，自2019年獲批建校，始終堅守以產業(yè)思維辦職業(yè)教育、以平臺思維整合資源的辦學理念，錨定區(qū)域產業(yè)需求打造特色專業(yè)集群。學校包裝工程技術專業(yè)作為全國首個軟包裝領域全日制學歷教育專業(yè)，2021年應產業(yè)之需而生，以產教融合為核心引擎，入選多部門聯(lián)合發(fā)布的校企供需對接典型案例，獲評臨沂市產教融合型優(yōu)質特色專業(yè)。5年深耕篤行、創(chuàng)新突圍，專業(yè)逐步構建起校企協(xié)同、雙元育人、產教融合的人才培養(yǎng)模式，成為職業(yè)教育對接產業(yè)、服務產業(yè)、引領產業(yè)的優(yōu)秀示范。 破局而生 從三無空白到協(xié)同筑基

安陽師范學院主動對接全省教育改革發(fā)展需求，將高質量發(fā)展研討與開展樹立和踐行正確政績觀學習教育深度融合，以正確政績觀推動學校事業(yè)高質量發(fā)展高效能治理。 思想清障，凝聚發(fā)展共識 打破思想禁錮，激發(fā)內生動力。學校印發(fā)《高質量發(fā)展研討工作方案》，制定翔實的實施方案和完成進度表。舉辦高質量發(fā)展研討啟動儀式，學校黨委圍繞為何而研？研何以成？研以何向？三個問題深刻闡釋方法路徑，明確核心議題。學校黨委將樹立和踐行正確政績觀作為凝聚共識的思想基礎，牢牢把握立黨為公、為民造福、科學決策、真抓實干總要求，引導廣大黨員

黃河科技學院圍繞思政鑄魂、專業(yè)賦能、生涯規(guī)劃、安全護航、身心健康五大核心維度，立足不同學段學生成長規(guī)律與專業(yè)特色，構建分層分類、定制化的班會育人體系，創(chuàng)新形式、豐富內容、注重實效，推動思政教育與專業(yè)培養(yǎng)深度融合，引導學生勵志篤行。 精準定位 分層施策 打造專業(yè)定制化班會育人體系 學校堅持因材施教，針對基礎年級、進階年級、畢業(yè)年級不同學段特點，制定差異化班會主題與內容，實現(xiàn)各年級育人需求精準對接。 面向大一新生，以凝心聚力啟新程，篤行實干向未來為核心主題，從假期實踐分享、收心指南講解、專業(yè)基礎規(guī)劃、校

2025年，鄭州師范學院傳播學院與鄭州日新閱益文化傳播有限公司共建微短劇創(chuàng)新實踐產學研基地，并以此為依托，與多家本土優(yōu)質微短劇企業(yè)達成深度合作，攜手搭建產學研用一體化實踐育人平臺，輸送一批優(yōu)秀學子深入微短劇產業(yè)一線開展實習實踐，以校企協(xié)同育人深化應用型傳媒人才培養(yǎng)，精準對接地方文化產業(yè)發(fā)展需求。 作為數(shù)字文化產業(yè)的新興增長極，微短劇行業(yè)近年來持續(xù)保持蓬勃發(fā)展態(tài)勢，市場規(guī)模穩(wěn)步擴大，對兼具扎實理論素養(yǎng)與一線實操能力的復合型傳媒人才需求持續(xù)攀升。學校立足自身專業(yè)特色與學科優(yōu)勢，加大對電學技術實訓與考核設

漯河醫(yī)學高等�？茖W校緊扣應用為王、服務至上的建設理念，以全國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)產教融合共同體為依托，構建起機制破壁場境拓寬數(shù)據(jù)驅動三位一體的應用創(chuàng)新體系，探索出一條以用促建、建用相長的資源庫深度應用新路徑，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)質量與行業(yè)服務能力的雙提升。 機制破壁：構建共建共管共用的協(xié)同體，激活應用內生力 實體化運作，變協(xié)議聯(lián)盟為治理共同體。依托全國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)產教融合共同體，學校牽頭聯(lián)合省內外80余所兄弟院校、多家三級醫(yī)院及龍頭醫(yī)藥企業(yè)，成立資源庫建設與應用理事會，制定《共同體資源共享公約》，明確各方在資源

近年來，周口職業(yè)技術學院緊扣數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展與產業(yè)數(shù)智化轉型需求，以服務區(qū)域經(jīng)濟、培育財經(jīng)工匠為辦學方向，創(chuàng)新構建三環(huán)聯(lián)動、五維融合育人體系，全面優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，深化產教協(xié)同、崗課對接。 理實互嵌，構建數(shù)智化財經(jīng)培養(yǎng)體系。 學校立足財經(jīng)崗位實際，推行理論筑基實景訓練頂崗實戰(zhàn)三階遞進培養(yǎng)模式，將Python 數(shù)據(jù)可視化、大數(shù)據(jù)財務、智能財稅等數(shù)智技術嵌入核心課程。重構專業(yè)+數(shù)智模塊化課程群，開設數(shù)字化企業(yè)沙盤、財務共享等實戰(zhàn)課程，用企業(yè)真實業(yè)務替代傳統(tǒng)賬套，讓學生在做中學、練中會、創(chuàng)中強，有效提升實踐動手能

近年來，河南交通職業(yè)技術學院進行職業(yè)體驗教育探索，組建專項團隊，以問題為導向，系統(tǒng)構建了大中小一體化職業(yè)體驗教育教學體系。 打造大中小職業(yè)體驗教育一體化進階式目標體系 依據(jù)認知規(guī)律與學生身心發(fā)展階段，遵循由感性到理性、由寬泛到聚焦、由體驗到預演的循序漸進原則，分學段設定遞進式目標：小學階段是職業(yè)啟蒙認知期，以激發(fā)職業(yè)興趣、建立基礎職業(yè)認知作為核心目標；初中階段是探索與連接期，以拓寬職業(yè)視野，初步探索職業(yè)方向，連接職業(yè)與學科知識為核心目標；高中階段是模擬與深化期，以深化職業(yè)認知，鍛煉解決真實問題的