鄭州科技學(xué)院落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將通識教育作為人才培養(yǎng)的基石，通過體系優(yōu)化、模式創(chuàng)新、內(nèi)容提質(zhì)、實(shí)踐賦能協(xié)同發(fā)力，推動(dòng)通識教育與專業(yè)教育深度融合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同頻共振，培養(yǎng)素養(yǎng)全面、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

　　頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建全域貫通的通識教育格局

　　學(xué)校立足辦學(xué)積淀，對標(biāo)國家戰(zhàn)略，緊扣區(qū)域需求，構(gòu)建“思政引領(lǐng)、通專融合、實(shí)踐賦能、個(gè)性發(fā)展”的全域通識教育體系，推動(dòng)通識教育貫穿人才培養(yǎng)全鏈條。體系建設(shè)遵循立德樹人、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、交叉融合、實(shí)踐驅(qū)動(dòng)“六大原則”，通過技師培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、變頻調(diào)速實(shí)驗(yàn)裝置、PLC可編程實(shí)訓(xùn)裝置打通通識教育與學(xué)科基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、跨學(xué)科拓展教育及實(shí)踐教育的銜接壁壘，搭建全方位、多層次、立體化課程矩陣。

　　強(qiáng)化思政鑄魂，筑牢育人主渠道。學(xué)校馬克思主義學(xué)院系統(tǒng)構(gòu)建思政課程體系，開齊開足6門思政必修課，并圍繞“四史”教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方向開設(shè)《中華民族共同體概論》《國家安全教育》等9門選擇性必修課，新增《習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想概論》《習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述》兩門思政類通識課程，形成層次清晰、功能互補(bǔ)的思政通識教育格局，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植家國情懷。

　　優(yōu)化課程供給，激活多元成長空間。聚焦學(xué)生差異化、個(gè)性化發(fā)展需求，開設(shè)家國情懷與價(jià)值理想、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人工智能等通識課程300余門，構(gòu)建自主選擇、多元發(fā)展的學(xué)習(xí)生態(tài)，為復(fù)合型人才培養(yǎng)筑牢課程底座，全面提升學(xué)生核心競爭力。

　　模式創(chuàng)新，打造協(xié)同高效的育人實(shí)施載體

　　學(xué)校聚焦破解通專割裂、育人壁壘痛點(diǎn)，以書院制改革、“五金”工程建設(shè)雙輪驅(qū)動(dòng)，搭建通識教育落地見效的堅(jiān)實(shí)平臺，推動(dòng)育人效能最大化。

　　深耕書院制改革，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)分類育人。設(shè)立春雨、明德、篤行、文魁等四大書院，為學(xué)生量身定制個(gè)性化培養(yǎng)方案。書院制改革打破傳統(tǒng)院系壁壘，推動(dòng)教書與育人同向發(fā)力、協(xié)同增效。

　　發(fā)揮“五金”工程賦能作用，推動(dòng)課程提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)。將通識教育納入“五金”建設(shè)工程，作為“金方案”優(yōu)化的核心內(nèi)容，建立課程體系、畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)支撐關(guān)系矩陣，全力打造校級、省級、國家級三級“金課”建設(shè)體系。其中，通識教育示范課程被列為專項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，著力提升課程的高階性、創(chuàng)新性與挑戰(zhàn)度，推動(dòng)通識教育從“有”向“優(yōu)”、從“優(yōu)”向“精”轉(zhuǎn)變，使每一門通識課程都成為涵養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、培育學(xué)生品格的重要載體。

　　內(nèi)容提質(zhì)，建設(shè)有知有味的特色課程生態(tài)

　　以學(xué)生核心素養(yǎng)提升為目標(biāo)，聚焦內(nèi)容創(chuàng)新、方法革新、資源整合，打造兼具思想性、知識性、實(shí)踐性與趣味性的特色通識課程生態(tài)，使通識課堂“活”起來、“實(shí)”起來。

　　構(gòu)建四大模塊，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)培育全覆蓋。堅(jiān)持人文與科學(xué)并重，搭建人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、實(shí)踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)四大課程模塊。

　　融入前沿元素，拓寬育人時(shí)空邊界。依托“平臺+資源+服務(wù)”智慧教學(xué)平臺，引入超星爾雅、智慧樹等優(yōu)質(zhì)平臺慕課600余門，打破時(shí)空限制、豐富學(xué)習(xí)供給。與迅捷人工智能（河南）公司深度合作，將人形機(jī)器人、行業(yè)前沿技術(shù)引入通識課堂，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)需求與人才培養(yǎng)精準(zhǔn)對接。同時(shí)引入清華大學(xué)“技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔修專業(yè)”，設(shè)置智能機(jī)器人、智能交通等前沿方向，建立跨院系、跨學(xué)科交叉培養(yǎng)機(jī)制，激活學(xué)生創(chuàng)新潛能。

　　革新教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位。摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，推行項(xiàng)目化、案例化、情境化教學(xué)。工程訓(xùn)練與創(chuàng)新中心通識選修課實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提升能力，例如《數(shù)字化制造技術(shù)》課程融入“中國心”紅色元素與生活符號，《激光加工設(shè)計(jì)與制作》課程打造“臉譜”“剪紙”系列文創(chuàng)作品，推動(dòng)現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)文化深度融合，彰顯文化自信與專業(yè)實(shí)力。

　　打造通識大講堂，延伸課堂育人邊界。常態(tài)化舉辦科技講壇、學(xué)術(shù)大講堂、行企專家大講堂、工商開講等“鄭科通識大講堂”，構(gòu)建專家引領(lǐng)、學(xué)科交叉、全員參與的長效機(jī)制。邀請高校教授、行業(yè)專家、非遺傳承人、公益踐行者主講，覆蓋人文、科技、創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)?shù)榷鄠�(gè)方面，彌補(bǔ)課堂教學(xué)短板，在潛移默化中拓寬視野、啟迪思維、涵養(yǎng)品格。

　　實(shí)踐賦能，建立知行合一的實(shí)踐育人機(jī)制

　　把實(shí)踐教學(xué)作為通識教育的重要拓展，構(gòu)建課程實(shí)踐、集中實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、勞動(dòng)教育實(shí)踐四大平臺，推行“12345”校外實(shí)踐管理模式，推動(dòng)學(xué)生在知行合一中錘煉品格、提升能力。

　　雙創(chuàng)實(shí)踐深度融合，以賽促創(chuàng)提能力。將雙創(chuàng)理念融入通識教育全流程，依托實(shí)踐平臺引導(dǎo)學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等高水平賽事，以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促創(chuàng)，全面提升創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力與協(xié)作素養(yǎng)，學(xué)生在各級賽事中屢獲佳績，復(fù)合型人才培養(yǎng)取得顯著成效。

　　勞育志愿同向發(fā)力，以行踐知強(qiáng)擔(dān)當(dāng)。堅(jiān)持以勞樹德、以志潤心，推動(dòng)通識教育與勞動(dòng)教育、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)深度融合。常態(tài)化組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、鄉(xiāng)村、校園，開展文明實(shí)踐、公益宣講、文化傳承、生態(tài)環(huán)保、敬老助老等志愿服務(wù)活動(dòng)，參與鄉(xiāng)村振興幫扶、紅色文化宣講、非遺技藝普及、校園勞動(dòng)實(shí)踐等特色項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)奉獻(xiàn)中體察民情、厚植情懷、強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)，推動(dòng)通識教育走出課堂、走向社會，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐浸潤中涵養(yǎng)綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知行合一。

來源：鄭州科技學(xué)院