近年來(lái)，菏澤職業(yè)學(xué)院始終堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，以學(xué)生心理健康需求為導(dǎo)向，從組織建設(shè)、課程教學(xué)、咨詢(xún)服務(wù)、危機(jī)干預(yù)等多維度發(fā)力，構(gòu)建起預(yù)防干預(yù)服務(wù)發(fā)展四位一體的心理健康教育體系，為學(xué)子成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。 一、健全組織網(wǎng)絡(luò)，筑牢心理健康防護(hù)墻 一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)全校心理健康教育工作，明確各部門(mén)職責(zé)，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工協(xié)作、齊抓共管的工作格局。二是健全工作體系。成立學(xué)校心理健康發(fā)展中心，構(gòu)建學(xué)校院系班級(jí)宿舍四級(jí)預(yù)警防控體系，由心理健康發(fā)展中心統(tǒng)籌全局、院系心理輔導(dǎo)

煙臺(tái)大學(xué)主動(dòng)對(duì)接山東省十強(qiáng)產(chǎn)業(yè)和煙臺(tái)市9+N產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)牽引、制度創(chuàng)新賦能、平臺(tái)實(shí)體支撐、特色領(lǐng)域深耕，構(gòu)建戰(zhàn)略共生、機(jī)制互促、平臺(tái)共建、人才共育的產(chǎn)教融合新生態(tài)，探索出一條具有煙大特色的應(yīng)用型高校建設(shè)之路。 一、創(chuàng)新共建機(jī)制，構(gòu)建產(chǎn)教融合實(shí)體化新生態(tài) 學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)體化學(xué)院，破解人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)難題，提升學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平。2000年，與綠葉制藥集團(tuán)共建藥學(xué)院，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研緊密對(duì)接；2018年，成立核裝備與核工程學(xué)院，聚焦核能及高端裝備制造；2020年，與新華三集團(tuán)共建數(shù)字創(chuàng)新學(xué)院，以數(shù)字化

近日，鄭州輕工業(yè)大學(xué)正式成立信息學(xué)部、能源與化工學(xué)部，以體制機(jī)制創(chuàng)新為突破口，破解學(xué)科交叉融合不足、資源分散等難題，著力探索構(gòu)建學(xué)科協(xié)同發(fā)展新格局，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能，積極服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。 精準(zhǔn)對(duì)接戰(zhàn)略需求，學(xué)部制改革破局開(kāi)路 此次成立的兩大學(xué)部，是學(xué)校立足自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，面向科技前沿與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求作出的戰(zhàn)略性布局。信息學(xué)部整合計(jì)算機(jī)與人工智能學(xué)院、軟件學(xué)院、電子信息學(xué)院的核心資源，聚焦人工智能與智能制造、新一代電子信息通信技術(shù)等前沿方向開(kāi)展創(chuàng)新科研；能源與化工學(xué)部依托材料

鄭州工商學(xué)院認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化素質(zhì)教育改革，以創(chuàng)新實(shí)施五項(xiàng)工程為抓手，著力培育德智體美勞全面發(fā)展、兼具創(chuàng)新精神與發(fā)展后勁的應(yīng)用型人才，構(gòu)建起特色鮮明的育人新體系。 堅(jiān)持培根鑄魂，實(shí)施思想品德提升工程。 深入實(shí)施時(shí)代新人鑄魂工程，構(gòu)建思政課程守正、課程思政融合、日常思政浸潤(rùn)的三維聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制。聚焦思政課程，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系館，打造館課融合教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)地參觀、情景模擬、互動(dòng)研討等形式，將紅色資源轉(zhuǎn)化為思政教育活教材，推動(dòng)思政課從課

曲阜師范大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，以弘揚(yáng)教育家精神為引領(lǐng)，以涵養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為抓手，堅(jiān)持教育者先受教育，充分發(fā)揮中國(guó)教師博物館校館弦歌作用，筑牢師德師風(fēng)根基、強(qiáng)化師范生培養(yǎng)、講好教育家故事，抓實(shí)教師思政關(guān)鍵環(huán)節(jié)，打造有引領(lǐng)力、有塑造力、有感染力的大思政課。 創(chuàng)新思政教育載體，提升大思政課引領(lǐng)力。 認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記一個(gè)博物館就是一所大學(xué)校的重要指示精神，持續(xù)加強(qiáng)中國(guó)教師博物館建設(shè)，將其打造為傳承師道、鑄魂育人重要平臺(tái)。充分發(fā)揮博物館教育研究職能，系統(tǒng)開(kāi)展教育歷史文化遺

北京市始終堅(jiān)持健康第一教育理念，將守護(hù)學(xué)生身心健康擺在突出位置，以機(jī)制創(chuàng)新為基礎(chǔ)，以協(xié)同聯(lián)動(dòng)為支撐，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的督政、督學(xué)、評(píng)估監(jiān)測(cè)職能，推動(dòng)身心健康二十條體育八條等政策落地見(jiàn)效，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人筑牢健康基石。 以系統(tǒng)謀劃為牽引，建立健全工作機(jī)制。 建立以協(xié)同育人為重點(diǎn)的統(tǒng)籌機(jī)制，制定《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生身心健康督導(dǎo)的工作方案》，整合教育行政部門(mén)、教育督導(dǎo)部門(mén)、高校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等多方資源，完善信息共享、聯(lián)合督導(dǎo)協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建起系統(tǒng)完備、銜接貫通、同向發(fā)力的

上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于學(xué)校思政課建設(shè)的重要指示精神，創(chuàng)新構(gòu)建大思政課實(shí)踐教學(xué)模式，通過(guò)系統(tǒng)整合校內(nèi)外資源，推動(dòng)理論教學(xué)與實(shí)踐體驗(yàn)深度融合，形成大課堂與大實(shí)踐雙向賦能的特色育人體系，有效提升思政育人實(shí)效性和感染力。 打造系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建貫通式育人格局。 系統(tǒng)梳理思政課程核心知識(shí)與價(jià)值目標(biāo)，深度對(duì)接上海市紅色教育資源，構(gòu)建10+30梯度化實(shí)踐教學(xué)基地網(wǎng)絡(luò)，教師帶隊(duì)在中共一大紀(jì)念館等10個(gè)指定基地開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生自主在毛澤東舊居等30個(gè)選擇性基地開(kāi)展研學(xué)，形成覆蓋全面、重點(diǎn)突出的實(shí)踐教

淮陰師范學(xué)院堅(jiān)持以習(xí)近平法治思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)教育部關(guān)于高校法治工作的部署要求，強(qiáng)化統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、規(guī)范管理、分層施策、源頭治理、宣傳教育，持續(xù)推動(dòng)依法治校向縱深邁進(jìn)，為學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展筑牢法治根基。 強(qiáng)化統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，著力完善工作機(jī)制。 織密組織網(wǎng)絡(luò)。成立由黨委書(shū)記、院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的依法治校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)全校法治工作；設(shè)立法制事務(wù)辦公室，組建法律顧問(wèn)團(tuán)，在各二級(jí)單位明確法治工作負(fù)責(zé)人與聯(lián)絡(luò)員，形成領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭、職能部門(mén)主抓、各單位協(xié)同的縱橫貫通、全面覆蓋的法治工作網(wǎng)絡(luò)。壓實(shí)責(zé)任鏈條。將法治

2025年12月23日，浙江大學(xué)傳媒與國(guó)際文化學(xué)院徐玉雋研究員與北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授陳均合作論文《從多模態(tài)創(chuàng)作到意義生成：跨媒介敘事與高等教育中的跨學(xué)科評(píng)價(jià)》（From multimodal making to meaning: Transmedia storytelling and interdisciplinary assessment in higher education）在《國(guó)際教育與教學(xué)創(chuàng)新》（ Innovations in Education and Teaching International ）發(fā)布。 論文封面 研究成果以陳均在北大開(kāi)設(shè)的全校通選課西游記與中國(guó)文化為研究對(duì)象，提出跨媒介敘事可作為高等教育評(píng)估的前瞻性框架，多模態(tài)的考核方式從慣常的考