近日，芬蘭宣布正式啟動職業(yè)教育學習支持改革新一階段推動工作。這項改革是對此前已規(guī)劃并獲得法律認可的芬蘭職業(yè)教育特殊學習支持制度的進一步落實，標志著向芬蘭全系統(tǒng)推廣邁出了關鍵一步。對此，芬蘭已開展多場面向教育提供者的線上培訓與實施支持活動，并更新指導材料，為推動次年8月1日起新制度正式生效做全面準備。 該改革涵蓋普通支持與特殊支持兩個維度，包括低門檻支持與特別支持與特殊教育。芬蘭已推出多個開發(fā)活動與網絡研討會，以幫助學校理解并更新即將實施的支持制度，包括課程調整、資源配置、支持人員培訓等。同時，芬蘭

2025年8月28日，北京大學碳中和研究院氣候未來全球創(chuàng)新實驗室（C Force）在氣候行動中的性別包容主題研討會期間發(fā)布報告《氣候行動與性別平等協(xié)同中國案例》。 報告發(fā)布現(xiàn)場 案例報告選取不同利益相關方發(fā)起的24個重點行動案例，其中5個來自政府部門、5個由國際組織發(fā)起、2個科研類案例、3個企業(yè)案例、9個社會組織案例�？紤]到案例特點不同，報告按照背景、目標、促進性別與氣候協(xié)同的策略和行動、成果及影響等多維度整理資料，并突出女性個體通過參與項目收獲的成長與蛻變。 實驗室發(fā)起人、報告主編王彬彬指出：不同利益相關方通過豐富

2025年9月5日下午，北京大學卓越工程師學院在圖書館科學報告廳舉行2025年開學典禮，迎接146名2025級研究生新生。 常務副校長、卓越工程師學院院長張錦，聯(lián)合培養(yǎng)單位代表，各學院教學主管負責人、教務老師和研究生院相關人員參加典禮。典禮由研究生院副院長蔡暉主持。 典禮伊始，全體師生起立奏唱國歌。 張錦在致辭中回顧了北京大學工程教育115年的深厚底蘊，強調工程師是推動工程科技造福人類、創(chuàng)造未來的關鍵力量。他勉勵新生聚焦國家重大需求，將科研選題與產業(yè)核心問題緊密結合；打破學科壁壘，強化交叉融合，形成以理啟工、以文冶工

2025年9月8日，德國柏林洪堡大學副教務長約安維蘭訪問北京大學。北京大學黨委常委、副校長方方會見來賓及同行來訪的北京大學德國研究中心協(xié)調委員會德方代表。 方方歡迎維蘭一行來訪。他表示，北京大學與洪堡大學淵源深厚，雙方合作領域持續(xù)拓展，交流成果豐碩。他期待兩校就續(xù)簽校際合作協(xié)議保持積極溝通，并在此基礎上共建面向未來的戰(zhàn)略合作伙伴關系，同時歡迎洪堡大學更多知名學者及青年人才來北大講學、交流，北大愿與洪堡大學共同探索更多實質性合作項目。 維蘭感謝北京大學的接待，高度評價兩校的合作歷史與成果。他表示，洪堡大

2025年9月5日，倫敦政治經濟學院（London School of Economics and Political Science）校長拉里克萊默（Larry Kramer）率團訪問北京大學。北京大學校長龔旗煌在臨湖軒會見來賓，副校長方方陪同會見。 會見合影 龔旗煌歡迎克萊默就任校長后首次訪問北大，并表示此次倫敦政治經濟學院代表團規(guī)模為近年之最，彰顯雙方對合作的高度重視。他介紹了北京大學整體發(fā)展情況，回顧了兩校在學術交流、科研合作、人才培養(yǎng)等方面取得的成果。他指出，兩校在共同推動DI-IDEA數(shù)智教育發(fā)展國際大學聯(lián)盟建設中展現(xiàn)出良好合作前景，愿繼續(xù)深化聯(lián)合科研、學

為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，進一步引導廣大青年堅定理想信念、傳承紅色基因，黨委教師工作部、人事部于9月1日至4日，組織全校教學科研單位和附屬醫(yī)院的30余名青年教師，赴革命老區(qū)安徽省金寨縣開展國情研修活動。 革命年代，金寨縣是紅四方面軍的主要發(fā)源地、鄂豫皖革命根據(jù)地核心區(qū)、安徽省抗戰(zhàn)指揮中心和劉鄧大軍挺進大別山的前線指揮部，創(chuàng)造了28年紅旗不倒的奇跡，被譽為紅軍搖籃、將軍故鄉(xiāng)。研修期間，學員們聆聽了安徽金寨干部學院專家學者帶來的紅流萬里，丹心永恒紅二十五軍的功勛與啟示鄂豫皖革命根據(jù)地

作為成都市重點建設的高職院校，成都職業(yè)技術學院緊扣成都高新區(qū)數(shù)字經濟與電子信息產業(yè)發(fā)展需求，于2016年提出改革方案，歷經多年探索與實踐，構建了以園區(qū)企業(yè)化工坊為核心抓手、以產城校深度融合為特色、以崗位能力遞進為路徑的高職計算機工匠型人才培養(yǎng)模式。學院明確產業(yè)引領、校企共建、項目驅動、質量可控的育人理念，實現(xiàn)真實項目進入課堂、崗位能力貫穿全程、過程數(shù)據(jù)支撐評價，有效破解產教脫節(jié)、項目失真、能力不足的人才培養(yǎng)難題，為產業(yè)升級和高質量發(fā)展提供了持續(xù)的人才支撐，也為高職教育產教融合改革積累了實踐經驗。 產

教師指導學生進行小麥嘔吐毒素的檢測。威海職業(yè)學院供圖 流動相流速0.8毫升/分鐘，準備采集數(shù)據(jù)近日，在威海職業(yè)學院檢驗檢測中心的實驗室內，食品檢驗檢測技術專業(yè)教師楊麗莉正指導學生進行小麥嘔吐毒素的檢測。 樣品登記、預處理、儀器操作學生們有條不紊地進行各個檢測步驟，神情專注，全程按照CMA（中國計量認證的縮寫）認證實驗室的標準流程操作。老師們在一旁指導，講解此次檢測中的要點，將理論與實踐緊密結合。但這并不是一場檢驗檢測課堂模擬，而是關乎食品安全的真實檢測任務。 真實的食品檢測任務，如何走入了大學的課堂？這

在加快建設教育強國背景下，職業(yè)本科作為高等教育類型結構的重要補足，被寄予厚望。最近，教育部辦公廳公布了2025年本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置備案結果。與以往不同的是，在職業(yè)本科專業(yè)的設置中，出現(xiàn)了不少應用型本科高校的身影。據(jù)此，有專家認為，應用型本科高校舉辦職業(yè)本科專業(yè)值得鼓勵（據(jù)《中國青年報》2025年8月25日7版報道）。 筆者調研了解到，一些地方確實正在探索由應用型本科高校舉辦職業(yè)本科專業(yè)，以擴大供給、對接需求。然而，筆者認為，應考慮這一路徑選擇背后的類型邊界、資源能力與制度邏輯問題，在推進過程中應保持類