濰坊學(xué)院緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，創(chuàng)新構(gòu)建“文化引領(lǐng)—體系筑基—隊(duì)伍賦能—閉環(huán)改進(jìn)”四維聯(lián)動(dòng)的教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，持續(xù)推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)水平穩(wěn)步提升。

一、實(shí)施質(zhì)量文化工程，鑄牢質(zhì)量建設(shè)根基

學(xué)校以校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)校精神為核心，打造“學(xué)以成人 教以成人”的特色質(zhì)量文化。一是強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。出臺(tái)《濰坊學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量文化建設(shè)的實(shí)施方案》等文件，從精神、制度、物質(zhì)、行為四個(gè)維度系統(tǒng)規(guī)劃，構(gòu)建價(jià)值認(rèn)同、制度嵌入、環(huán)境浸潤(rùn)、全員參與的質(zhì)量文化生態(tài)。二是提升教學(xué)質(zhì)量。圍繞教師教學(xué)能力提升，年均開(kāi)展優(yōu)師課堂、名師講堂等活動(dòng)300余場(chǎng)。修訂績(jī)效考核、教學(xué)研究業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等文件，完善教師工作考核與聘任機(jī)制。近三年，累計(jì)獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)14項(xiàng)，獲批省級(jí)教研項(xiàng)目55項(xiàng)；教師獲全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。三是強(qiáng)化學(xué)生參與。常態(tài)化開(kāi)展學(xué)生座談會(huì)、學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查等，暢通教學(xué)溝通渠道。遴選700余名學(xué)生擔(dān)任教學(xué)信息員，建立“隨聽(tīng)隨評(píng)、及時(shí)反饋、限時(shí)響應(yīng)”機(jī)制，形成問(wèn)題“收集—反饋—整改—回訪”閉環(huán)。近三年，獲批省級(jí)及以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目150余項(xiàng)。

二、完善質(zhì)量保障體系，提升全環(huán)節(jié)管理效能

一是構(gòu)建全維度保障體系。出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)本科教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的意見(jiàn)》，構(gòu)建涵蓋決策、目標(biāo)、運(yùn)行、監(jiān)控等7個(gè)子系統(tǒng)的質(zhì)量保障體系，形成學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)院主抓、專(zhuān)業(yè)深耕、課程聚焦、課堂落地的運(yùn)行格局，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量要求層層落實(shí)、質(zhì)量責(zé)任人人承擔(dān)。二是細(xì)化全環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。出臺(tái)《全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》等制度40余項(xiàng)，編制理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等全流程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)11項(xiàng)，完善各環(huán)節(jié)教學(xué)規(guī)范。三是深化內(nèi)外協(xié)同。加入全國(guó)高校內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)聯(lián)盟，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與審核評(píng)估，14個(gè)師范專(zhuān)業(yè)全部通過(guò)教育部師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)二級(jí)認(rèn)證，有效提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、建強(qiáng)優(yōu)質(zhì)保障隊(duì)伍，賦能教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

一是強(qiáng)化督導(dǎo)保障。成立教學(xué)質(zhì)量保障專(zhuān)班，通過(guò)日常督導(dǎo)、專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估、隨機(jī)抽查等方式，挖掘課堂教學(xué)和教學(xué)管理中的典型案例和優(yōu)秀做法，并對(duì)督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)反饋、一對(duì)一幫扶。2024年以來(lái)，在學(xué)校新媒體平臺(tái)發(fā)布“教學(xué)督導(dǎo)點(diǎn)贊課堂”系列推文20余期。二是建強(qiáng)師資隊(duì)伍。深入實(shí)施“濰院學(xué)者”人才工程，搭建液壓實(shí)驗(yàn)臺(tái)、氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、氣動(dòng)液壓綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)人才梯隊(duì)，選聘“濰院學(xué)者”239人次，引育省級(jí)及以上高層次人才28人。三是搭建發(fā)展平臺(tái)。打造教師工作坊等平臺(tái)，年均開(kāi)展AI賦能教育教學(xué)實(shí)踐輪訓(xùn)等培訓(xùn)100余場(chǎng)。實(shí)施教職工海外研修專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，2025年度選派30名骨干教師赴海外高校交流。推進(jìn)教學(xué)改革，組織1600余門(mén)課程實(shí)施混合式教學(xué)改革，2500余人次專(zhuān)任教師參與，推動(dòng)課程教學(xué)向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。

四、健全持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量閉環(huán)提升

一是完善內(nèi)部改進(jìn)閉環(huán)。以常態(tài)化教學(xué)檢查、督導(dǎo)通報(bào)、試卷評(píng)估、專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估為基礎(chǔ)，建立多渠道反饋機(jī)制。每學(xué)年開(kāi)展2輪教學(xué)質(zhì)量檢查，定期發(fā)布教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)各類(lèi)典型問(wèn)題進(jìn)行反饋并實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)整改。二是健全外部評(píng)價(jià)體系。出臺(tái)《關(guān)于建立畢業(yè)生跟蹤反饋和社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施意見(jiàn)》，開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)狀況、專(zhuān)業(yè)教學(xué)滿意度等跟蹤調(diào)研。邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、用人單位參與質(zhì)量診斷，動(dòng)態(tài)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，確保各專(zhuān)業(yè)每學(xué)年開(kāi)設(shè)2—3門(mén)前沿課程。三是強(qiáng)化數(shù)智賦能支撐。依托智慧教室和智慧教學(xué)平臺(tái)，實(shí)時(shí)采集教學(xué)數(shù)據(jù)，幫助教師定位教學(xué)問(wèn)題、改進(jìn)設(shè)計(jì)。依托數(shù)字化督導(dǎo)平臺(tái)，開(kāi)展線上巡課、聽(tīng)課評(píng)課，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行監(jiān)控、智能預(yù)警、反饋閉環(huán)。依托山東省教育系統(tǒng)算力聯(lián)盟，建設(shè)算力中心，為數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)管等學(xué)院提供專(zhuān)用算力支持，有效緩解復(fù)雜模型訓(xùn)練與仿真模擬的壓力。