山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院以省級虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用“雙高”專業(yè)群建設(shè)為牽引，創(chuàng)新實(shí)施“雙師雙坊·多企協(xié)育·遠(yuǎn)程智訓(xùn)”產(chǎn)教融合模式，將思想政治教育與工匠精神培育貫穿實(shí)訓(xùn)教學(xué)全過程，積極探索數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)設(shè)備、數(shù)控電氣控制與維修實(shí)訓(xùn)臺虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新路徑。

一、堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，筑牢實(shí)訓(xùn)育人根基

一是落實(shí)校企黨建共建。打造“e心向黨”黨建品牌，組建由黨員教師和企業(yè)工匠構(gòu)成的“功能型黨小組”，定期開展聯(lián)合主題黨日、專題黨課等活動(dòng)。二是打造特色思政品牌。依托虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)優(yōu)勢，重點(diǎn)圍繞“VR+文旅”“VR+人工智能”等方向開展技術(shù)研發(fā)與內(nèi)容創(chuàng)作。開發(fā)《深海探秘》《海上絲綢之路》等沉浸式微課程，將海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略、藍(lán)色經(jīng)濟(jì)等思政元素融入虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)內(nèi)容。依托山東省“VR+”新技術(shù)研發(fā)中心和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，面向校內(nèi)外開展“海洋元宇宙”主題科普體驗(yàn)活動(dòng)，服務(wù)周邊社區(qū)和中小學(xué)。三是構(gòu)建沉浸式育人體系。將勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神融入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，常態(tài)化開展“大國工匠進(jìn)校園”專題宣講和“工匠精神”主題研討。定期選樹“技能之星”“工匠之星”等學(xué)生典型，發(fā)揮朋輩示范作用。

二、推進(jìn)校企聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建協(xié)同育人生態(tài)

一是搭建協(xié)同平臺。牽頭成立山東省“VR+”新技術(shù)研發(fā)中心、青島市“VR+”人才培養(yǎng)聯(lián)盟、虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，定期舉辦技術(shù)研討、人才對接、項(xiàng)目路演等活動(dòng)，推動(dòng)政行企校四方資源高效整合。二是完善運(yùn)行機(jī)制。依托虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)體化運(yùn)行，出臺《校企“雙元”主體協(xié)同育人管理辦法》，從制度上確立校企“雙主體”地位。搭建涵蓋課程體系、實(shí)訓(xùn)資源、用人需求、技術(shù)研發(fā)和項(xiàng)目外包的服務(wù)平臺，形成產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)聯(lián)盟。完善項(xiàng)目投入和權(quán)益分配機(jī)制，推動(dòng)企業(yè)深度參與育人。三是強(qiáng)化協(xié)同育人。校企共同制定人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合開展實(shí)踐教學(xué)，廣泛開展委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和學(xué)徒制培養(yǎng)，提升高技能人才供給能力。

三、深化產(chǎn)教融合，打造實(shí)踐育人共同體

一是建強(qiáng)師資隊(duì)伍。實(shí)施“雙棲互聘、引培并舉”人才發(fā)展策略，聘請?jiān)菏�、技能大師、企業(yè)骨干擔(dān)任產(chǎn)業(yè)教授，定期進(jìn)校開展技術(shù)講座和實(shí)踐指導(dǎo)；選派骨干教師入企實(shí)崗鍛煉，專業(yè)課教師每5年累計(jì)不少于6個(gè)月到企業(yè)一線實(shí)踐。二是推行校企協(xié)同教學(xué)。實(shí)行“企業(yè)導(dǎo)師+學(xué)校教師”共同授課模式，選派技術(shù)骨干擔(dān)任校外導(dǎo)師，與校內(nèi)教師組建“雙師雙坊”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。依托智慧教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)校企導(dǎo)師線上線下融合教學(xué)。三是打造雙師雙坊平臺。開設(shè)學(xué)徒工坊，承接“地外天體數(shù)字孿生系統(tǒng)測試”等企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，學(xué)生在雙師指導(dǎo)下經(jīng)歷全真生產(chǎn)流程；依托技能大師工作室開設(shè)雙創(chuàng)工坊，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科組隊(duì)開展行業(yè)痛點(diǎn)攻關(guān)。推行“課堂進(jìn)車間、車間變課堂”實(shí)訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)“課隨崗動(dòng)、能力遞進(jìn)”。

四、強(qiáng)化技術(shù)賦能，完善長效保障機(jī)制

一是搭建遠(yuǎn)程智訓(xùn)平臺。利用AIGC、WebGL、數(shù)字孿生等前沿技術(shù)，構(gòu)建“云端—校內(nèi)—校外”三維生態(tài)，搭建虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)云平臺，引入輕量化在線開發(fā)引擎，實(shí)現(xiàn)工程師遠(yuǎn)程代碼級指導(dǎo)和評審。深度融合AIGC技術(shù)，開發(fā)學(xué)伴智能體和遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)場景。面向山東省數(shù)字工程師開展在線培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教育資源跨區(qū)域共享。二是完善協(xié)同治理體系。對實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行“共建、共育、共創(chuàng)、共管、共享”精細(xì)化治理，構(gòu)建權(quán)責(zé)明晰、運(yùn)行順暢的長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)技術(shù)、師資、標(biāo)準(zhǔn)、模式、資源“五融合”。三是構(gòu)建智能評價(jià)體系。引入學(xué)校教師、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生、AI智能體等多元評價(jià)主體，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)時(shí)采集操作數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)生成學(xué)生“數(shù)字畫像”，對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行全過程、全方位增值評價(jià)，實(shí)現(xiàn)多元評價(jià)、以評促建。