青島工程職業(yè)學(xué)院立足海洋藥品智造產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，圍繞“名企定向、園區(qū)育才、多元保障”發(fā)展思路，以“向海圖強(qiáng)、多元協(xié)同共生”為引領(lǐng)，以“置身園區(qū)、跨情境學(xué)徒制”為核心，系統(tǒng)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)改革，著力培養(yǎng)懂規(guī)范、善操作、精制藥的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

一、對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合

一是優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局。堅(jiān)持“產(chǎn)業(yè)鏈—崗位鏈—專(zhuān)業(yè)鏈”貫通，整合藥品生物技術(shù)、藥品質(zhì)量與安全、藥品經(jīng)營(yíng)與管理3個(gè)專(zhuān)業(yè)，組建海洋藥品智造專(zhuān)業(yè)群，精準(zhǔn)對(duì)接海洋生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)上游、中游、下游關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接。二是建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。定期邀請(qǐng)企業(yè)代表到校宣講，組織學(xué)生赴企業(yè)開(kāi)展實(shí)地訪學(xué)、崗位見(jiàn)習(xí)。每學(xué)期聯(lián)合企業(yè)技術(shù)骨干開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容評(píng)審，剔除陳舊知識(shí)點(diǎn)，增設(shè)行業(yè)新技術(shù)。建立“崗位能力—課程知識(shí)點(diǎn)”動(dòng)態(tài)映射表，依據(jù)企業(yè)調(diào)研反饋調(diào)整實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目比例，引入企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)案例和質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)，更新實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)與考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成“專(zhuān)業(yè)隨產(chǎn)業(yè)動(dòng)、教學(xué)隨生產(chǎn)走”的動(dòng)態(tài)調(diào)整格局。三是深化校企共育。校企共同制定人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)業(yè)—產(chǎn)業(yè)—崗位”精準(zhǔn)對(duì)接。近年來(lái)，學(xué)生累計(jì)獲得全國(guó)高職院校“發(fā)明杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國(guó)家二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲得“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；1名學(xué)生入選“齊魯工匠后備人才”。

二、匯聚多元主體，構(gòu)建園區(qū)協(xié)同育人平臺(tái)

一是優(yōu)化教學(xué)資源。堅(jiān)持引企入校開(kāi)展真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)，校企合作建設(shè)生物發(fā)酵生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地等大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地30余個(gè)、教師企業(yè)實(shí)踐基地9個(gè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與產(chǎn)業(yè)資源雙向流動(dòng)。依托實(shí)訓(xùn)基地，累計(jì)開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)、社會(huì)培訓(xùn)等活動(dòng)12項(xiàng)，帶動(dòng)學(xué)生深入社區(qū)開(kāi)展用藥科普服務(wù)，惠及群眾1600余人次。學(xué)校醫(yī)養(yǎng)健康科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)入選“2025—2028年度青島市科普專(zhuān)家?guī)?rdquo;。二是建強(qiáng)師資隊(duì)伍。選聘企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，與校內(nèi)教師共同承擔(dān)藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范、生物制藥工藝等核心課程教學(xué)。實(shí)施教師企業(yè)輪訓(xùn)制度，每年安排專(zhuān)任教師赴合作企業(yè)頂崗實(shí)踐不少于1個(gè)月。鼓勵(lì)教師參與船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)及人工智能實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證、聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目合作。目前，“雙師型”教師占比超80%，企業(yè)兼職教師占比超30%；教師累計(jì)參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目11項(xiàng)。三是共研課程標(biāo)準(zhǔn)。校企共建數(shù)字化教學(xué)資源與虛擬仿真項(xiàng)目，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為課程考核指標(biāo)，推動(dòng)課程內(nèi)容與崗位任務(wù)、考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格精準(zhǔn)對(duì)接，累計(jì)開(kāi)發(fā)課程12門(mén)、活頁(yè)式教材6部。

三、創(chuàng)新學(xué)徒機(jī)制，實(shí)施跨情境貫通培養(yǎng)

學(xué)校依托數(shù)字化平臺(tái)細(xì)化協(xié)同方案，構(gòu)建“置身園區(qū)、跨情境學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。該模式依托園區(qū)產(chǎn)業(yè)資源，以工學(xué)交替為實(shí)施路徑，以項(xiàng)目為主線，以崗位為載體，分三個(gè)階段開(kāi)展人才培養(yǎng)。第一階段，利用校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)中心開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校建有藥品生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)室，配備藥品生產(chǎn)虛擬仿真軟件、藥物制劑模擬生產(chǎn)系統(tǒng)等，引導(dǎo)學(xué)生在模擬環(huán)境中掌握藥品生產(chǎn)核心規(guī)范，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生無(wú)菌操作意識(shí)、設(shè)備使用規(guī)范、生產(chǎn)記錄填寫(xiě)等基礎(chǔ)能力。第二階段，組織學(xué)生進(jìn)入單一技術(shù)制藥企業(yè)，開(kāi)展藥品生產(chǎn)操作工等基礎(chǔ)崗位實(shí)踐。與企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生分批進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展崗位實(shí)踐。在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生參與藥品配料、制粒、壓片、包衣等生產(chǎn)環(huán)節(jié)，在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中強(qiáng)化專(zhuān)項(xiàng)技能。第三階段，依托現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班，學(xué)生以“學(xué)徒”身份參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、工藝優(yōu)化、質(zhì)量檢驗(yàn)等實(shí)際工作，由企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校教師共同指導(dǎo)。同時(shí)，通過(guò)訂單培養(yǎng)等形式安排學(xué)生進(jìn)入具備海洋活性物質(zhì)純化、生物發(fā)酵、生產(chǎn)工藝優(yōu)化等復(fù)雜技術(shù)的綜合型藥企，圍繞真實(shí)項(xiàng)目開(kāi)展情境化、崗位化培養(yǎng)。