為落實立德樹人根本任務，夯實教師教育辦學特色，河南師范大學立足師范辦學根基，依托“三習貫通、四維覆蓋”實踐體系，以賽促學、全域實習、校地協(xié)同、鑄魂育人協(xié)同發(fā)力，構建覆蓋基礎教育全學段、本碩一體化、職前職后一體化全鏈條實踐育人模式，打造貼合基層教育需求的師范人才培育路徑。

 

　　以賽促學搭建實訓平臺，錘煉師范生課堂教學硬本領

 

　　學校以“立足實踐強素養(yǎng)，淬煉技能育名師”為主題舉辦校級師范生教學技能大賽，同步開展復盤研討、表彰交流，搭建高校師范教育與基礎教育互通共建平臺。

 

　　多學科同臺展示創(chuàng)新課堂。賽事覆蓋全校各師范專業(yè)，美術學院學生以手工制花趣味導入開展美育微型課；地理與旅游學院學生以洛陽唐三彩非遺為情境，運用AI數(shù)字化工具設計項目式探究課堂，引導學生化身交通規(guī)劃師，將地方文化、數(shù)字技術與地理知識融合，打造有溫度的實踐課堂。

 

　　賽事磨礪綜合素養(yǎng)，樹立成長標桿。音樂舞蹈學院學生先后獲得河南省師范類畢業(yè)生教學技能比賽一等獎、全國 “田家炳杯”教學技能競賽一等獎，賽場歷練錘煉學生專業(yè)能力與抗壓韌性。學校以獲獎學子為榜樣，依托表彰交流環(huán)節(jié)激發(fā)全體師范生錘煉教學技能的主動性。

 

　　賽后研討對接一線教學需求。大賽設置復盤研討環(huán)節(jié)，匯聚中小學基地校、校內導師共同點評課例，直面真實課堂教學痛點，打通高校人才培養(yǎng)與基層教學需求溝通渠道。

 

　　全域拓展實踐基地，多模態(tài)實習厚植從教家國情懷

 

　　學校推行教育實踐“課程化、過程化”雙軌管理，統(tǒng)一落實不少于18周集中實習，統(tǒng)籌多院部師范生分赴各地實踐基地，拓寬實踐育人半徑。

 

　　規(guī)�；�組織本碩師范生集中實習。本學期組織15個院（部）4028名2023級本科師范生、14 個院（部）511名教育碩士，奔赴320個教育實踐基地開展集中實習，實現(xiàn)師范專業(yè)、基礎教育學段全覆蓋。

 

　　延伸跨省實踐版圖，支援西部基層教育。將實踐半徑拓展至新疆、福建等地，化學化工學院學生主動前往新疆和田開展教育實習，在邊疆講臺堅定從教初心，以親身經(jīng)歷詮釋青年學子服務西部的家國情懷。

 

　　健全實習全過程管理機制。持續(xù)深化雙導師制，同步優(yōu)化實踐基地布局、強化實習過程管理、完善配套制度體系，打通實習與就業(yè)銜接“最后一公里”，提升實踐育人規(guī)范化水平。

 

　　深化校地協(xié)同雙向賦能，打造供需匹配育人共同體

 

　　學校堅持校地聯(lián)動共建，實現(xiàn)高校人才供給與基礎教育辦學需求雙向奔赴、互促共進。

 

　　師范畢業(yè)生適配基層崗位需求。學校師范生教學設計、班級管理能力貼合高中教學實際，上崗后可快速勝任教師崗位，有效補充基層青年師資力量。

 

　　校地資源雙向流動互補。師范生將AI數(shù)字化教學、非遺融合課堂、項目式教學等前沿理念帶入中小學，帶動在職教師更新教學思路；基礎教育一線教師走進校園、賽事現(xiàn)場分享實戰(zhàn)經(jīng)驗，反向優(yōu)化學校師范課程與實訓內容，形成校地協(xié)同育人良性循環(huán)。

 

　　構建全鏈條一體化培養(yǎng)體系，階梯式培育師范核心素養(yǎng)

 

　　學校錨定“一踐行三學會”育人目標，聚焦師范生道德力、施教力、學習力、發(fā)展力四項核心能力，構建完整閉環(huán)培養(yǎng)體系。

 

　　創(chuàng)新“三習貫通、四維覆蓋”特色實踐體系。整合見習、研習、實習全實踐環(huán)節(jié)，覆蓋師德體驗、教學實踐、班主任管理、教研實踐四大維度，將實踐訓練貫穿師范生長周期。

 

　　搭建本碩一體化全鏈條培養(yǎng)架構。通過電工電子實訓考核裝置、電力電子實驗室等教學設備，統(tǒng)籌本科師范生、教育碩士實踐培養(yǎng)，打通職前在校培育與職后教師繼續(xù)教育通道，推動學生實現(xiàn)從“站上講臺”到“站穩(wěn)講臺”再到“站好講臺”階梯式成長。

 

　　系統(tǒng)統(tǒng)籌實踐育人改革落地。學校教師教育學院牽頭落實實習組織、基地建設、過程管控等工作，持續(xù)完善實踐育人制度體系，擦亮學校教師教育特色名片。

 

來源：河南師范大學