成都理工大學認真學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，緊扣教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略部署，聚焦?jié)M足學生個性化多樣化成長需求，以資源建設(shè)為牽引、教學創(chuàng)新為主線、智慧管評為支撐，探索數(shù)字賦能大規(guī)模因材施教，著力打造數(shù)智時代行業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)高地。

　　數(shù)智驅(qū)動資源供給創(chuàng)新，夯實個性化學習基座。以數(shù)智改造貫通全域教學空間。統(tǒng)籌推進線下教學空間與實踐場所數(shù)字化、智能化改造，建成智慧教室、標準化教室407間，全面支持線上線下同步授課、常態(tài)化直播與錄播。搭建計算機、電子電工等四大數(shù)字實驗桌面云平臺，實現(xiàn)3400余臺（套）實體實驗裝置遠程操控。與企業(yè)聯(lián)合研制“地熱勘探開發(fā)”等VR平臺31個，依托“深時數(shù)字地球”（DDE）國際大科學計劃，完成峨眉、馬角壩野外實習基地數(shù)字化升級，推動數(shù)字空間建設(shè)從教室延伸至實驗室和實習基地，貫通理論教學、實驗操作、行業(yè)實踐全場景。以共建共享打造優(yōu)質(zhì)資源樞紐。打造自主可控的“問渠學堂”智慧學習空間，以校內(nèi)自建為主、外部引進為輔，匯聚優(yōu)質(zhì)資源，采集約4000門課程的課堂音視頻、PPT、板書等多模態(tài)數(shù)據(jù)流，接入新華網(wǎng)“新華思政”、中國大學MOOC、高等教育出版社“云創(chuàng)”等12個外部優(yōu)質(zhì)資源平臺。實施“千百十一”工程（1000門知識圖譜課程、100個專業(yè)智能體、10門AI智慧課程、1個校本化教學大模型群），自建數(shù)字課程超1200門，積累數(shù)字資源超3000TB，形成覆蓋在線課程、數(shù)字教材、虛仿實驗的多模態(tài)資源體系，實現(xiàn)教學資源“云存取”，滿足師生泛在學習需求，累計服務(wù)師生170萬人次。以智能引擎豐富個性資源供給�；�于“問渠學堂”搭建知識圖譜、智慧課程、數(shù)字人等支撐平臺，開發(fā)智能資源引擎，對現(xiàn)有資源進行自動化剪輯、重難點提取、多語言翻譯和個性化重組。開發(fā)AI助教功能，為學生提供全天候智能問答與學習輔導(dǎo)，根據(jù)學生學習風格精準生成并推送“微資源包”，推動資源供給從“人找資源”向“資源適配人”轉(zhuǎn)變，為大規(guī)模個性化學習提供精準、高效的內(nèi)容支撐。

　　數(shù)智賦能教學模式創(chuàng)新，構(gòu)建因材施教新路徑。以學情畫像驅(qū)動精準導(dǎo)學。構(gòu)建多維學情動態(tài)畫像模型，整合教學、學工、后勤等全域數(shù)據(jù)，通過對知識結(jié)構(gòu)、能力短板與發(fā)展?jié)撡|(zhì)的全方位診斷，精準識別學生偏好與差異，為因材施教提供科學依據(jù)，實現(xiàn)從經(jīng)驗判斷向數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學決策轉(zhuǎn)變。以知識圖譜重構(gòu)學習路徑。引導(dǎo)教師在“問渠學堂”建設(shè)知識、問題、能力三級圖譜體系，將離散知識點轉(zhuǎn)化為關(guān)聯(lián)可視的系統(tǒng)化知識網(wǎng)絡(luò)�；�于全域知識圖譜與學情畫像，為每位學生規(guī)劃符合其興趣傾向的長周期學習路徑與課程組合方案，助力學生自主構(gòu)建個性化知識體系。研發(fā)“核電子學”等課程智能體，集成探究式學習引導(dǎo)、個性化學習計劃生成、實驗方案設(shè)計、智能考評等功能，激發(fā)學生求知欲，將傳統(tǒng)順序式知識講授轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}牽引的個性化自主學習，提升學習效率與知識遷移能力。以智能匹配支撐個性化實踐。依托“新工科”“新文科”項目式課程改革，推行“知識—問題—案例—項目”進階式教學模式，通過智能平臺為學生差異匹配項目庫資源、案例庫素材和虛擬仿真實驗任務(wù)。落實“一院一大賽、一專一金賽”，依托學生數(shù)字畫像與智能匹配引擎，年均向?qū)W生精準推送3400余項學科競賽和科研訓練項目。

　　數(shù)智引領(lǐng)管評模式創(chuàng)新，打造智慧治理新格局。以數(shù)智賦能釋放個性化學習活力�；�于專業(yè)圖譜，通過智能算法精準識別重復(fù)內(nèi)容、剔除陳舊知識點，系統(tǒng)重構(gòu)專業(yè)知識體系，近五年累計壓減必修課程學時23.86%，新增個性化選修、項目式、探究式課程1226門。構(gòu)建計算機原理實驗室設(shè)備、單片機技術(shù)實驗裝置人才培養(yǎng)方案平臺，實現(xiàn)課表自由組合，推動學分互認與等效替代，突破學習的時空與形式限制。以數(shù)據(jù)驅(qū)動實現(xiàn)全域智能管理。以校級大數(shù)據(jù)中心為樞紐，實時采集課堂、實驗、平臺使用等多源數(shù)據(jù)，構(gòu)建可視化教情學情駕駛艙，實時呈現(xiàn)整體態(tài)勢、精準預(yù)警個體異動、智能研判質(zhì)量趨勢，推動管理從“事后處置”向“事前預(yù)警、事中調(diào)控、事后優(yōu)化”轉(zhuǎn)變，為個性化、前瞻性教學提供數(shù)據(jù)支撐。以人機協(xié)同推進全過程評價改革。研發(fā)“教學質(zhì)量智慧監(jiān)測系統(tǒng)”，精準采集課堂、課程、專業(yè)等質(zhì)量要素數(shù)據(jù)，結(jié)合“質(zhì)小理”質(zhì)量評價大模型，實施“全過程AI定量+關(guān)鍵點人工定性”綜合評價，精準把控教學質(zhì)量動態(tài)。建立“技術(shù)+人工、實時+定期、個性+共性”相結(jié)合的多元反饋機制，由AI輔助生成個性化改進建議，對整改過程實施全周期跟蹤督導(dǎo)，健全“監(jiān)測—診斷—反饋—優(yōu)化”閉環(huán)，打造“查、聽、評、改、優(yōu)”迭代優(yōu)化生態(tài)，確保規(guī)模化因材施教質(zhì)量。

來源：四川省教育廳