近年來，黃河科技學(xué)院將志愿服務(wù)融入“五育并舉”系統(tǒng)工程，讓其成為服務(wù)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的有效抓手。

　　志愿服務(wù)+德育：涵養(yǎng)家國情懷與社會(huì)責(zé)任感

　　志愿服務(wù)與德育同向同行，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中堅(jiān)定理想信念、厚植家國情懷。

　　西部計(jì)劃書寫青春擔(dān)當(dāng)。近三年來，學(xué)校選拔輸送百余名優(yōu)秀畢業(yè)生赴新疆、西藏、貴州等地，有人在4000米海拔的衛(wèi)健委崗位上奉獻(xiàn)青春，有人為留守兒童搭建“希望小課堂”，用實(shí)際行動(dòng)踐行“到祖國和人民最需要的地方去”的錚錚誓言。

　　學(xué)雷鋒三級(jí)聯(lián)動(dòng)落地生根。形成“校級(jí)引領(lǐng)、院部特色、支部扎根”的三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制：校級(jí)層面組織無償獻(xiàn)血、走進(jìn)敬老院等示范性活動(dòng)；院部打造“一院一品”；黨支部對(duì)接校外服務(wù)點(diǎn)形成長(zhǎng)期幫扶關(guān)系，讓雷鋒精神從“雷鋒月”延伸到全年每一天。

　　行走的思政課鑄魂養(yǎng)德。將志愿服務(wù)納入“1+6+N”鑄魂養(yǎng)德工程，鼓勵(lì)學(xué)生深入鄉(xiāng)村振興一線、社區(qū)基層，在了解國情、體察民情中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，讓思政教育比課堂講道理更鮮活、更深刻。

　　志愿服務(wù)+智育：實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、用以促學(xué)

　　志愿服務(wù)與智育相輔相成，推動(dòng)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力。

　　學(xué)分體系激勵(lì)人人參與。將志愿服務(wù)納入人才培養(yǎng)方案，設(shè)為創(chuàng)新學(xué)分和第二課堂學(xué)分，從制度上保證參與的廣度和持續(xù)性，讓志愿服務(wù)從“可有可無”變成“人人可為”。

　　專業(yè)所學(xué)服務(wù)社會(huì)需求。學(xué)校組織醫(yī)學(xué)專業(yè)師生開展義診、急救技能培訓(xùn)等，既是基層群眾需要的，也是醫(yī)學(xué)生鞏固臨床知識(shí)、鍛煉溝通能力的真實(shí)課堂。商學(xué)專業(yè)學(xué)生圍繞縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做調(diào)研，形成對(duì)管理、營(yíng)銷等知識(shí)的綜合運(yùn)用。

　　實(shí)踐成果反哺課堂教學(xué)。學(xué)生結(jié)束實(shí)踐后完成調(diào)查報(bào)告，可作為課程論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的一部分，也為“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽做好前期準(zhǔn)備。教師深度參與指導(dǎo)，全國“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀個(gè)人章苗老師帶領(lǐng)學(xué)生完成墻繪1200平方米，將專業(yè)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐深度融合。

　　志愿服務(wù)+體育：錘煉意志品質(zhì)與專業(yè)能力

　　志愿服務(wù)與體育教育相互促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、規(guī)則意識(shí)和意志品質(zhì)，提升專業(yè)實(shí)踐能力。

　　用專業(yè)服務(wù)重大賽事。在鄭州馬拉松、省運(yùn)會(huì)、全國少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)中，學(xué)校志愿者以高度的責(zé)任感和專業(yè)的服務(wù)水平贏得社會(huì)贊譽(yù)，培養(yǎng)了規(guī)矩意識(shí)、紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　用專業(yè)服務(wù)中小學(xué)課堂。學(xué)校與春曉小學(xué)建立長(zhǎng)期合作，學(xué)校體育教育專業(yè)學(xué)生承擔(dān)一、二年級(jí)體育課及籃球、足球、田徑、網(wǎng)球、啦啦操等五個(gè)項(xiàng)目課后延時(shí)服務(wù)，受益學(xué)生1500余人。大三階段走進(jìn)中小學(xué)輔助教學(xué)或課后延時(shí)，大四階段進(jìn)入全天候教育實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“輔助者”到“主講者”的角色轉(zhuǎn)變。

　　志愿服務(wù)+美育：以美育人、以美化人

　　志愿服務(wù)與美育深度融合，提升學(xué)生審美素養(yǎng)、增強(qiáng)文化自信、服務(wù)社會(huì)美育。

　　用藝術(shù)點(diǎn)亮鄉(xiāng)村生活。學(xué)校藝術(shù)專業(yè)師生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在鄉(xiāng)村繪制墻繪20幅，總面積1200平方米，將愛國主義教育與鄉(xiāng)村文化建設(shè)深度融合，既美化了村容村貌，也讓學(xué)生在創(chuàng)作中提升了審美素養(yǎng)。

　　用藝術(shù)溫暖基層。學(xué)校藝術(shù)專業(yè)打造“文藝送溫暖”品牌，將歌聲、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式送到敬老院、社區(qū)、鄉(xiāng)村小學(xué)，讓美的種子在基層生根發(fā)芽。

　　用藝術(shù)點(diǎn)亮鄉(xiāng)村兒童。學(xué)校志愿者帶領(lǐng)鄉(xiāng)村兒童完成繪畫手工作品80余幅，在孩子們心中播下美的種子，也讓志愿者在教學(xué)中重新理解藝術(shù)的育人價(jià)值。

　　志愿服務(wù)+勞育：在勞動(dòng)中崇尚實(shí)干、增長(zhǎng)才干

　　志愿服務(wù)與勞育本質(zhì)相通，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、在勞動(dòng)中增長(zhǎng)才干。

　　田間地頭是最好的勞動(dòng)課堂。學(xué)校“科技惠民”志愿服務(wù)隊(duì)將采暖通風(fēng)實(shí)訓(xùn)裝置、中央空調(diào)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、制冷制熱實(shí)訓(xùn)設(shè)備等前沿科技搬出實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)田間地頭，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)助力鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)生在服務(wù)中既動(dòng)腦又動(dòng)手，真正體會(huì)到“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”。

　　支教助學(xué)是特殊的勞動(dòng)實(shí)踐。學(xué)校“繁星義務(wù)支教”自2010年啟動(dòng)以來，已連續(xù)運(yùn)行16年，累計(jì)覆蓋21所鄉(xiāng)村小學(xué)，受益學(xué)生超15000人。每年暑期，大批學(xué)子奔赴鄉(xiāng)村小學(xué)，在備課、授課、陪伴中體驗(yàn)教育勞動(dòng)的艱辛與快樂。

　　常態(tài)化服務(wù)養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。學(xué)校與周邊社區(qū)、街道、中小學(xué)、養(yǎng)老院建立穩(wěn)定實(shí)踐基地，形成“學(xué)生知道干什么、基地知道提供什么”的良性互動(dòng)，讓志愿服務(wù)成為日常勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成途徑。

來源：黃河科技學(xué)院