為深入貫徹新時代黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務(wù)，鄭州理工職業(yè)學院以勞動教育教學改革為抓手，創(chuàng)新構(gòu)建“課程教學、專業(yè)勞育、實踐體驗、文化浸潤、評價激勵”五維融合育人體系，推動勞動教育從“活動化”向“體系化”轉(zhuǎn)型，以改革實效賦能高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)。

　　高位推動，構(gòu)建協(xié)同育人新格局。學校依托勞動教研室掛靠學生處的獨特機制優(yōu)勢，將勞動教育深度融入“大思政”與“三全育人”格局，確立“行政驅(qū)動、融合育人、特色凸顯”的改革思路。統(tǒng)籌學生處、后勤處、二級學院等多部門資源，形成協(xié)同聯(lián)動工作格局，將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，明確目標任務(wù)、實施路徑與保障機制，為教學改革筑牢制度根基，走出一條獨具校本特色的勞育發(fā)展之路。

　　雙線并進，筑牢課堂教學主陣地。課程是勞動教育的主陣地。學校嚴格落實國家勞動教育要求，面向全體學生開設(shè)《勞動教育》必修課程，保障16學時教學時長，規(guī)范教學管理與考核流程，筑牢第一課堂育人基礎(chǔ)。同時推動“專業(yè)+勞育”深度融合，打造“一院一品”特色：經(jīng)貿(mào)管理學院將工匠精神融入現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)，智能交通學院以勞育引領(lǐng)“紅匠社區(qū)”建設(shè)，智能建造學院結(jié)合傳統(tǒng)體育創(chuàng)新勞動實踐形態(tài)，實現(xiàn)勞育與專業(yè)教育同頻共振，讓價值塑造貫穿教學始終。

　　知行合一，打造沉浸體驗真場景。實踐是勞動教育的核心載體。學校高標準建成“風禾里”勞動教育實踐基地，取“風之化育、禾之生長、里之躬耕”三重意象，搭建農(nóng)耕體驗、園藝養(yǎng)護、作物種植等實踐平臺。常態(tài)化開展“為樹著裝”涂白防護、校園綠植養(yǎng)護、手工創(chuàng)意實踐等活動，組織師生共同參與基地建設(shè)，在躬身勞作中錘煉吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。探索聯(lián)動企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村振興點共建機床電氣考核設(shè)備、機床電氣實訓考核設(shè)備、工業(yè)自動化實訓設(shè)備校外實踐基地，設(shè)計貫穿學業(yè)周期的勞動清單，讓學生在社會大課堂中體悟勞動價值。

　　以文化人，營造崇尚勞動新風尚。文化是勞動教育持久深遠的滋養(yǎng)力量。學校常態(tài)化開展勞動教育宣傳月活動，圍繞“勞動創(chuàng)造美好 實干成就未來”主題，舉辦勞模工匠進校園、勞動技能競賽、成果展示等系列活動，建設(shè)勞動文化長廊，講述身邊勞動故事，營造崇尚勞動的校園氛圍。完善勞動素養(yǎng)評價體系，將課程成績、實踐表現(xiàn)、日常勞動行為納入學生綜合素質(zhì)評價，形成“參與—實踐—評價—激勵”的育人閉環(huán)。學校積極參與全國高校勞動教育交流研討，借鑒先進經(jīng)驗，持續(xù)優(yōu)化育人模式。

　　評價牽引，激活成長成才源動力。評價是勞動教育的“指揮棒”。學校完善了學生勞動素養(yǎng)評價體系，將課程成績、實踐表現(xiàn)、日常勞動行為進行量化積分，納入學生綜合素質(zhì)評價，與評獎評優(yōu)、推優(yōu)入黨直接掛鉤。同時，積極探索將學生勞動素養(yǎng)評價結(jié)果反向應(yīng)用于專業(yè)建設(shè)評價、師資考核的可行性，推動形成“參與—實踐—評價—激勵—反饋”的育人閉環(huán)，讓勞動教育真正“可量化、可評價、可持續(xù)”。

來源：鄭州理工職業(yè)學院