河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院緊扣職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的時(shí)代使命，立足網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與直播電商專業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新打造“探工坊·拍鄉(xiāng)土·助振興”一體化“工坊課堂”育人模式，將專業(yè)教學(xué)、產(chǎn)業(yè)服務(wù)、文化傳播與鄉(xiāng)村發(fā)展深度融合，走出一條高職商科專業(yè)扎根鄉(xiāng)土、賦能產(chǎn)業(yè)、培育新人的特色實(shí)踐路徑。

　　校地協(xié)同，構(gòu)建雙向賦能的融合育人新機(jī)制。學(xué)校主動(dòng)打破校園與鄉(xiāng)村的邊界，與地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)共建長(zhǎng)期穩(wěn)定、供需精準(zhǔn)對(duì)接的校地合作共同體，把鄉(xiāng)村特色工坊、加工車間、非遺技藝項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)景化“移動(dòng)課堂”，把短視頻創(chuàng)作、電商運(yùn)營(yíng)、品牌傳播等專業(yè)能力轉(zhuǎn)化為助農(nóng)增收、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的實(shí)際效能。通過(guò)深度調(diào)研開封市祥符區(qū)、鼓樓區(qū)及蘭考縣等地方產(chǎn)業(yè)需求，精準(zhǔn)匹配師資與學(xué)生團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建起課堂進(jìn)工坊、技能助產(chǎn)業(yè)、成果回鄉(xiāng)村的完整育人鏈條，讓職業(yè)教育真正走出校門、扎根基層、服務(wù)一線，實(shí)現(xiàn)校地資源共享、雙向賦能、協(xié)同發(fā)展。

　　三維融合，打造沉浸式實(shí)踐育人新場(chǎng)景。“工坊課堂”以技能育人、勞動(dòng)育人、價(jià)值育人深度融合為核心，全面重構(gòu)實(shí)踐育人場(chǎng)景與內(nèi)涵。師生走進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)一線，沉浸式開展拍攝記錄、采訪創(chuàng)作、產(chǎn)品推廣等全流程實(shí)操訓(xùn)練，在數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)設(shè)備、數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)設(shè)備、數(shù)控電氣控制與維修實(shí)訓(xùn)臺(tái)教學(xué)設(shè)備中錘煉專業(yè)本領(lǐng)、提升應(yīng)用能力；在親身體驗(yàn)傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代生產(chǎn)流程中，深刻體悟勞動(dòng)價(jià)值、尊重工匠精神、感知鄉(xiāng)土溫度；用鏡頭與創(chuàng)意記錄鄉(xiāng)村發(fā)展、傳播特色產(chǎn)品、講好振興故事，在服務(wù)實(shí)踐中強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)與鄉(xiāng)土情懷，實(shí)現(xiàn)從書本知識(shí)到實(shí)戰(zhàn)能力、從專業(yè)學(xué)習(xí)到社會(huì)服務(wù)的有效轉(zhuǎn)化。

　　長(zhǎng)效賦能，形成可推廣的職教助農(nóng)新范式。學(xué)校堅(jiān)持成果導(dǎo)向與長(zhǎng)效賦能，將“工坊課堂”從單次實(shí)踐活動(dòng)升級(jí)為常態(tài)化、可持續(xù)的育人與服務(wù)平臺(tái)，持續(xù)為地方特色產(chǎn)品提供短視頻宣傳、直播策劃、品牌打造、渠道拓展等全方位支持，推動(dòng)非遺技藝年輕化傳播、鄉(xiāng)村產(chǎn)品品牌化升級(jí)、本土產(chǎn)業(yè)數(shù)字化增效。以“工坊課堂”為重要載體，學(xué)校統(tǒng)籌推進(jìn)人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承三大功能，讓職業(yè)教育成為連接校園與鄉(xiāng)村、技能與產(chǎn)業(yè)、青年與振興的堅(jiān)實(shí)紐帶，為縣域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展與鄉(xiāng)村全面振興持續(xù)注入人才支撐與創(chuàng)新動(dòng)能，以專業(yè)所長(zhǎng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，以教育之力書寫新時(shí)代鄉(xiāng)村振興新篇章。

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