近年來，平頂山學(xué)院堅持把畢業(yè)生就業(yè)作為重中之重，深入貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)工作的決策部署，錨定“地方性、應(yīng)用型、特色化”辦學(xué)定位，堅持以市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)“下得去、用得上、干得好、肯擔(dān)當(dāng)”的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，逐漸構(gòu)建起“199”就業(yè)工作體系，為國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

　　聚焦“一個目標(biāo)”：促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)

　　學(xué)校黨委聚焦“一個目標(biāo)”，即促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。圍繞這個目標(biāo)追求，學(xué)校出臺了《平頂山學(xué)院促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)實(shí)施意見》，堅持黨對就業(yè)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持把就業(yè)作為民生之本，堅持實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，通過家用電器實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、計算機(jī)原理實(shí)驗室設(shè)備、單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗裝置等教學(xué)設(shè)備著力培養(yǎng)“專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感、德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

　　堅持“九維聯(lián)動”：健全共促畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)的“大就業(yè)”工作格局

　　學(xué)校就業(yè)工作堅持“九維聯(lián)動”，健全“大就業(yè)”工作格局。

　　上下聯(lián)動。堅持上級政策與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)與上級部門的溝通與協(xié)調(diào)，及時了解政策動態(tài)和政策導(dǎo)向，結(jié)合實(shí)際努力形成自己的工作舉措。

　　前后聯(lián)動。堅持畢業(yè)前與畢業(yè)后結(jié)合，將畢業(yè)前全員全過程全方位就業(yè)教育，與畢業(yè)后持續(xù)跟蹤關(guān)注畢業(yè)生中長期職業(yè)發(fā)展，形成畢業(yè)前與畢業(yè)后促就業(yè)良性循環(huán)。

　　左右聯(lián)動。堅持學(xué)校與地方政府部門、導(dǎo)師和家庭社會關(guān)系的廣泛參與相結(jié)合，學(xué)校主動對接地方人社、團(tuán)委等部門，強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)聯(lián)系，并充分發(fā)揮學(xué)業(yè)導(dǎo)師、成長導(dǎo)師，就業(yè)導(dǎo)師和家長的社會關(guān)系資源的作用，共同服務(wù)學(xué)生就業(yè)。

　　內(nèi)外聯(lián)動。堅持“請進(jìn)來選和走出去找”相結(jié)合，既邀請用人單位來校招人才，也走出去到企業(yè)拓崗找崗位，確保“招聘簽約一批、輸送實(shí)習(xí)一批、落實(shí)就業(yè)一批”。

　　大小聯(lián)動。堅持理想大目標(biāo)與階段性小目標(biāo)結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生平衡“理想目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)需求”，先干起來完成小目標(biāo)，再奔向大目標(biāo)，既著眼長遠(yuǎn)、科學(xué)規(guī)劃，又立足當(dāng)前、抓好目標(biāo)落實(shí)。

　　虛實(shí)聯(lián)動。堅持線上與線下就業(yè)服務(wù)相結(jié)合，長效利用線上虛擬空間平臺開展線上招聘和就業(yè)指導(dǎo)，并通過線下政策宣講，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生到基層、到軍營、到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展最需要的地方建功立業(yè)。

　　進(jìn)出口聯(lián)動。堅持“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”良性互動，按照就業(yè)狀況賦予招生指標(biāo)，按照招生情況和就業(yè)需求，來修訂人才培養(yǎng)方案，不斷提升人才培養(yǎng)與社會需求的契合度。

　　全員發(fā)動與個人主動聯(lián)動。堅持全員行動與學(xué)生個人主動相結(jié)合。充分發(fā)揮“學(xué)校—學(xué)院—教研室—職能部門—教師”全員促就業(yè)力量，教育引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，主動求職就業(yè)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的發(fā)展觀。

　　創(chuàng)業(yè)與就業(yè)聯(lián)動。堅持先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)與邊就業(yè)邊創(chuàng)業(yè)的理念，就業(yè)是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)屬于高質(zhì)量就業(yè)，倡導(dǎo)“先就業(yè)積累經(jīng)驗、再創(chuàng)業(yè)創(chuàng)辦實(shí)體”的發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相互促進(jìn)。

　　踐行“每日九問”：壓緊壓實(shí)保障畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)的責(zé)任鏈條

　　每一位就業(yè)工作戰(zhàn)線同志要踐行“每日九問”，壓緊壓實(shí)就業(yè)工作責(zé)任鏈條。一問：對畢業(yè)生就業(yè)工作的認(rèn)識提高沒有？衡量的標(biāo)準(zhǔn)有兩個，一方面是否把就業(yè)工作作為責(zé)無旁貸的使命，將“要我干”變?yōu)?ldquo;我要干”，另一方面是否將學(xué)生始終視如己出，真正地發(fā)揚(yáng)“四個千萬”精神，想方設(shè)法幫助學(xué)生就業(yè)。二問：對畢業(yè)生就業(yè)工作的政策掌握沒有？只有準(zhǔn)確掌握國家、省、市、學(xué)校出臺的相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，才能更好地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提供精準(zhǔn)到位的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。三問：對畢業(yè)生就業(yè)工作的措施采取沒有？各二級學(xué)院黨政“一把手”要把做好畢業(yè)生就業(yè)工作作為重要政治責(zé)任扛在肩上，做到親自過問，提前謀劃，采取有力有效措施，狠抓工作落實(shí)。四問：對畢業(yè)生就業(yè)工作的成效摸排沒有？效果是檢驗措施是否行之有效的最好辦法。五問：對畢業(yè)生就業(yè)工作的特色形成沒有？只有專業(yè)有特色、培養(yǎng)的學(xué)生有特色、二級學(xué)院發(fā)展有特色，學(xué)校就業(yè)才會有特色，學(xué)校才能在高質(zhì)量發(fā)展的道路上產(chǎn)生更多的加速度。六問：對畢業(yè)生就業(yè)工作的推進(jìn)有進(jìn)步?jīng)]有？學(xué)校就業(yè)工作的每一點(diǎn)進(jìn)步都是由每一個學(xué)院、每一個職能部門、每一位老師點(diǎn)滴的進(jìn)步匯成的。七問：在畢業(yè)生就業(yè)工作中教師的能動性充分發(fā)揮沒有？就業(yè)工作只有靠群策群力，充分發(fā)揮每一位教師的主觀能動性，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)“三皮”精神，厚著臉皮、磨破嘴皮、硬著頭皮，這樣才能做好就業(yè)工作。八問：在畢業(yè)生就業(yè)工作中學(xué)生的積極性調(diào)動起來沒有？外因要通過內(nèi)因起作用，外力最終還得轉(zhuǎn)化為內(nèi)力，要重點(diǎn)思考如何將外力變成學(xué)生自覺就業(yè)的內(nèi)在驅(qū)動力，引導(dǎo)學(xué)生主動擇業(yè)、順利就業(yè)。九問：對畢業(yè)生就業(yè)工作的潛力挖完了沒有？每個人的潛力是無窮的，事情辦得如何也取決于潛力發(fā)揮的程度。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)校全體就業(yè)工作者以“每日九問”為指引，時刻關(guān)注學(xué)生就業(yè)動態(tài)，積極作為，為學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航。

來源：平頂山學(xué)院