近年來(lái)，黃淮學(xué)院持續(xù)深化教育教學(xué)改革，堅(jiān)持“四級(jí)聯(lián)動(dòng)·三化一制”育人體系，不斷提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”全周期育人鏈條。學(xué)校圍繞全程育人、系統(tǒng)育人目標(biāo)，將人才培養(yǎng)貫穿本科教育全過(guò)程，構(gòu)建起“二級(jí)學(xué)院統(tǒng)籌、教研室主導(dǎo)、導(dǎo)師負(fù)責(zé)、輔導(dǎo)員協(xié)同”的四級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。這一機(jī)制縱向貫通、橫向協(xié)同，二級(jí)學(xué)院層面重在統(tǒng)籌定方向，教研室聚焦課程與前沿引導(dǎo)，導(dǎo)師負(fù)責(zé)科研帶教與學(xué)業(yè)規(guī)劃，輔導(dǎo)員做實(shí)日常陪伴與心理疏導(dǎo)，四支力量各司其職、緊密銜接，推動(dòng)育人工作從大一“專業(yè)啟蒙”、大二“能力鍛造”、大三“方向深耕”到大四“出口護(hù)航”有序推進(jìn)，形成環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的全周期培養(yǎng)閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)了育人工作的體系化運(yùn)行與常態(tài)化推進(jìn)。

　　深化“三化一制”改革，以科研訓(xùn)練提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。在四級(jí)聯(lián)動(dòng)的制度框架下，學(xué)校將“科研反哺教學(xué)、實(shí)踐驅(qū)動(dòng)成長(zhǎng)”的理念貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，全面推行“核心課程工程化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目化、綜合實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品化、本科生分類培養(yǎng)導(dǎo)師制”的“三化一制”培養(yǎng)模式。新生入學(xué)即配備博士、教授擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師向本科生開(kāi)放科研項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)室資源，鼓勵(lì)學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，在真刀真槍的科研實(shí)踐中夯實(shí)專業(yè)根基。

　　實(shí)施“靶向滴灌”服務(wù)，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)全流程保障。培養(yǎng)模式的落地生根，離不開(kāi)精準(zhǔn)化的服務(wù)護(hù)航。學(xué)校針對(duì)學(xué)生不同發(fā)展意向與學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，推行分層次、分類別精準(zhǔn)指導(dǎo)。對(duì)有考研意愿的學(xué)生，由班主任一對(duì)一跟進(jìn)，全程指導(dǎo)學(xué)業(yè)規(guī)劃與科研訓(xùn)練；對(duì)計(jì)劃直接就業(yè)的學(xué)生，由行業(yè)導(dǎo)師對(duì)接資源，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與崗位推薦；對(duì)學(xué)業(yè)存在困難的學(xué)生，由輔導(dǎo)員聯(lián)合導(dǎo)師開(kāi)展專項(xiàng)幫扶與心理疏導(dǎo)。三類服務(wù)因人施策、各有側(cè)重，確保每一位學(xué)生都能獲得與其發(fā)展需求相匹配的成長(zhǎng)支持。精準(zhǔn)化的服務(wù)保障，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

　　筑牢發(fā)展底座，以學(xué)科優(yōu)勢(shì)支撐內(nèi)涵建設(shè)。制度、模式、服務(wù)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，根植于堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)與資源支撐。學(xué)校堅(jiān)持以國(guó)家和省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)為引領(lǐng)，將學(xué)科優(yōu)勢(shì)持續(xù)轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)科研平臺(tái)向家用電器實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、計(jì)算機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置教學(xué)平臺(tái)延伸、科研項(xiàng)目向訓(xùn)練項(xiàng)目轉(zhuǎn)化。依托河南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等省市級(jí)平臺(tái)，將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放為本科生實(shí)訓(xùn)課堂，將企業(yè)橫向課題拆解為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，讓學(xué)生置身真實(shí)科研場(chǎng)景錘煉專業(yè)能力，成為學(xué)生“做中學(xué)、研中長(zhǎng)”的源頭活水，為人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)支撐。

來(lái)源：黃淮學(xué)院