育大國(guó)工匠，鑄能工巧匠，是我國(guó)職業(yè)教育的核心使命，是支撐國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的重要根基。推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，必須牢牢把握“立德為本、隊(duì)伍為基、能力為先、企業(yè)為保”的原則，錨定目標(biāo)、精準(zhǔn)發(fā)力。

立德樹(shù)人是職業(yè)教育的根本導(dǎo)向，德技并修是職業(yè)教育的必由之路，只有將品德修養(yǎng)與技能錘煉有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)出兼具家國(guó)情懷與過(guò)硬本領(lǐng)的工匠人才；師資隊(duì)伍是職業(yè)教育的發(fā)展根基，打造一支適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的“雙師型”教師隊(duì)伍，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；能力培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心目標(biāo)，重點(diǎn)培育學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、高效溝通協(xié)作和終身學(xué)習(xí)的能力，才能讓學(xué)生在時(shí)代浪潮中站穩(wěn)腳跟；校企合作是職業(yè)教育的重要保障，通過(guò)深度融合實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教協(xié)同，才能精準(zhǔn)培育大國(guó)工匠、能工巧匠和高技能人才，破解職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的難題。

推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，要著力提升服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的能力。一是精準(zhǔn)定位辦學(xué)方向，緊密對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課程體系；二是打造鮮明辦學(xué)特色，深化職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革，實(shí)現(xiàn)技能型人力資源的“精準(zhǔn)靶向”供給；三是堅(jiān)守能力為本導(dǎo)向，注重?cái)?shù)字技能與綜合素質(zhì)雙向提升，將職業(yè)能力、通用能力、社會(huì)能力、發(fā)展能力納入核心培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力；四是強(qiáng)化“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)校企互聘互用，一方面選拔企業(yè)一線技術(shù)骨干到學(xué)校兼職授課，另一方面組織青年教師開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐培訓(xùn)；五是深化產(chǎn)教融合育人，凝聚社會(huì)各方力量、加大投入力度，為學(xué)生提供真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中錘煉真本領(lǐng)、練就硬功夫。

推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，要構(gòu)建完善的標(biāo)準(zhǔn)體系。堅(jiān)持以標(biāo)準(zhǔn)為綱抓質(zhì)量、以標(biāo)準(zhǔn)牽引促質(zhì)量，加快構(gòu)建涵蓋專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師標(biāo)準(zhǔn)、教材標(biāo)準(zhǔn)、基地標(biāo)準(zhǔn)的完整體系，用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范辦學(xué)行為、保障辦學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)從職業(yè)教育大國(guó)向職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)筑牢制度根基。

面向未來(lái)，職業(yè)教育需重點(diǎn)把握三個(gè)發(fā)展方向，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展。

一是推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智能化升級(jí)。人工智能正在重寫(xiě)職場(chǎng)未來(lái)，越來(lái)越多的崗位會(huì)受到人工智能的影響，同時(shí)新崗位也將不斷涌現(xiàn)。職業(yè)教育必須主動(dòng)擁抱數(shù)字化變革，利用新技術(shù)重塑教學(xué)場(chǎng)景，適配未來(lái)智能制造的崗位需求。

二是推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育走向世界。伴隨中國(guó)企業(yè)“走出去”的步伐，主動(dòng)輸出中國(guó)職教標(biāo)準(zhǔn)，與“一帶一路”共建國(guó)家聯(lián)合培養(yǎng)屬地化高技能人才，共建適應(yīng)不同國(guó)家發(fā)展需求的職業(yè)學(xué)院，提升中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)和國(guó)際地位，推動(dòng)職教“中國(guó)方案”向“世界標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)變。

三是搭建終身學(xué)習(xí)立交橋。構(gòu)建“中職—高職�？�—職業(yè)本科—專業(yè)碩士/博士”的縱向貫通培養(yǎng)體系，為高技能人才打通學(xué)歷上升通道、打破職業(yè)發(fā)展的“天花板”。同時(shí)，積極引導(dǎo)社會(huì)轉(zhuǎn)變對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知，為全民終身學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)保障。

（作者：杜彥良，系中國(guó)工程院院士、深圳大學(xué)教授）信息來(lái)源: 《中國(guó)教育報(bào)》2026年5月19日06版