長期以來，鄭州市高度重視學(xué)生體質(zhì)健康與全面發(fā)展，始終堅(jiān)持“健康第一”教育理念，圍繞“辦好人民滿意的教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長、全面發(fā)展”的目標(biāo)，以政策引領(lǐng)、機(jī)制創(chuàng)新、資源保障為抓手，系統(tǒng)性推進(jìn)學(xué)校體育工作提質(zhì)增效，已形成校園足球“鄭州模式”、陽光體育大課間、特色體育項(xiàng)目建設(shè)等具備鄭州辨識(shí)度的實(shí)踐路徑。隨著《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》《關(guān)于實(shí)施學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)健計(jì)劃的意見》等國家政策的深入實(shí)施，鄭州市結(jié)合自身實(shí)際不斷細(xì)化落實(shí)舉措，聚焦課時(shí)剛性落實(shí)、場地?cái)U(kuò)容提質(zhì)、師資專業(yè)賦能三大關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面落實(shí)每日學(xué)生綜合體育鍛煉不低于2小時(shí)的要求，通過“基礎(chǔ)課+特色課+延時(shí)課”三階遞進(jìn)模式，將體育課、大課間、社團(tuán)活動(dòng)與戶外運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，切實(shí)打通從“有時(shí)間”到“真鍛煉”、從“有場地”到“善利用”、從“有教師”到“會(huì)指導(dǎo)”的實(shí)踐閉環(huán)，推動(dòng)運(yùn)動(dòng)真正成為學(xué)生內(nèi)化自覺的日常行為節(jié)律。

　　強(qiáng)化戶外運(yùn)動(dòng)

　　鄭州市教育局將體育育人全面融入日常教育教學(xué)全過程，推動(dòng)“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”教學(xué)模式全覆蓋。

　　落實(shí)每日雙大課間活動(dòng)。明確要求全市中小學(xué)校每天上、下午各開展一次不低于30分鐘的高質(zhì)量大課間體育活動(dòng)，將陽光跑、足球操、趣味運(yùn)動(dòng)等戶外項(xiàng)目納入活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合地域文化與校園特色開發(fā)“一校一品”戶外活動(dòng)方案，增加八段錦、少林拳等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在課間活動(dòng)中的占比，豐富學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的層次感，強(qiáng)化文化浸潤效果。

　　建立“四級聯(lián)賽”體系。以足球、籃球、排球三大球項(xiàng)目為引領(lǐng)，廣泛開展校園體育競賽，構(gòu)建形成“班級—校級—區(qū)級—市級”四級聯(lián)賽體系，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)賽事常態(tài)化、參與全員化、評價(jià)過程化，保障學(xué)生在競技對抗與協(xié)作實(shí)踐中提升體能、錘煉意志、涵養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成“人人有項(xiàng)目、班班有活動(dòng)、校校有特色、周周有比賽”的校園體育發(fā)展新格局，切實(shí)落實(shí)“以賽促練、以賽育人”的核心目標(biāo)。

　　深化校園足球改革。鄭州市以“全國青少年校園足球高水平綜合改革試驗(yàn)區(qū)”建設(shè)為契機(jī)，深化“教會(huì)、勤練、常賽”一體化推進(jìn)機(jī)制，目前已創(chuàng)建全國校園足球特色學(xué)校535所、國家級足球特色幼兒園100所，構(gòu)建形成“四縱四橫”競賽體系，常年舉辦區(qū)級以上比賽1500余場次，參賽隊(duì)伍超600支，覆蓋學(xué)生逾萬人；同時(shí)打通足球人才升學(xué)通道，試點(diǎn)推行“足球特長生貫通培養(yǎng)”模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)至高中階段足球后備人才一體化選拔與培育，為向高校輸送優(yōu)質(zhì)足球人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　完善評估和評價(jià)機(jī)制

　　完善督導(dǎo)與評估機(jī)制。鄭州市教育局已將開足開齊上好體育課、落實(shí)兩次大課間活動(dòng)、組織開展陽光體育競賽活動(dòng)等內(nèi)容，納入學(xué)校年度綜合考核指標(biāo)體系，通過“推門進(jìn)校、現(xiàn)場查看”等方式開展常態(tài)化督導(dǎo)檢查，同步建立“學(xué)校自評+區(qū)域互評+市級抽評”三級評估機(jī)制，引入第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)對國家學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)開展抽測復(fù)檢，保障數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確、過程規(guī)范有序、結(jié)果公正可信。

　　優(yōu)化體育評價(jià)體系。創(chuàng)新形成“過程性+終結(jié)性”相結(jié)合的中招體育考試模式，將學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)、課堂表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成等多維度指標(biāo)納入過程性評價(jià)體系，科學(xué)設(shè)置運(yùn)動(dòng)技能考核、體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)與日常鍛煉表現(xiàn)的權(quán)重比例，確保評價(jià)體系既關(guān)注結(jié)果也重視成長過程。實(shí)施“一生一運(yùn)動(dòng)”項(xiàng)目，幫助學(xué)生掌握至少一項(xiàng)可終身堅(jiān)持的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成常態(tài)化體育鍛煉習(xí)慣。

　　凝聚協(xié)同育人合力。發(fā)揮“教聯(lián)體”協(xié)同育人優(yōu)勢，推動(dòng)家校社聯(lián)動(dòng)發(fā)展，構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、家庭支持、社會(huì)協(xié)同”的體育育人共同體，將體育教育延伸至課后、周末與寒暑假，形成“校內(nèi)有指導(dǎo)、校外有陪伴、家庭有支持”的協(xié)同育人閉環(huán)，推動(dòng)形成學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)提升與體育素養(yǎng)全面發(fā)展的良性循環(huán)。

來源：鄭州市教育局