近年來，洛陽理工學(xué)院認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為學(xué)生全面發(fā)展提供全面支撐，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　堅(jiān)持以學(xué)生為中心

　　厚植學(xué)生的奮進(jìn)之心。強(qiáng)化思想引領(lǐng)，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，思政課程與課程思政協(xié)同推進(jìn)，把思想政治教育貫穿各學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，融入思想道德、文化知識、社會實(shí)踐教育。充分挖掘地域教育資源，促進(jìn)思政課堂和社會課堂有效融合，打造“行走的思政課”；筑牢網(wǎng)絡(luò)思政陣地，守護(hù)青年精神家園，打造即時學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)思政課，涵養(yǎng)學(xué)生昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神氣質(zhì)。

　　傾聽學(xué)生的成長心聲。學(xué)校多措并舉，常態(tài)化傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、成長成才等方面的真實(shí)想法、真情實(shí)感。用心打造交互式信息服務(wù)平臺“洛理碼上辦”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生訴求有渠道、有回應(yīng)、有辦理、有反饋。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂、食堂、宿舍、學(xué)生社區(qū)，與學(xué)生面對面交流，近距離掌握學(xué)生生活狀況、思想動態(tài)和成長訴求。用心建設(shè)大學(xué)生心理健康教育中心，呵護(hù)學(xué)生心理健康。輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度化與學(xué)生溝通交流，對接學(xué)生需求、解決實(shí)際困難，構(gòu)建全方位、零距離、有溫度的師生溝通和服務(wù)保障體系。

　　涵養(yǎng)育人的父母之心。學(xué)校持續(xù)構(gòu)建完善“三全育人”工作格局，建強(qiáng)“十大育人”體系，強(qiáng)化全體教職員工的育人情懷，以父母之心呵護(hù)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。堅(jiān)持全員育人，創(chuàng)新班主任、輔導(dǎo)員協(xié)同一體的班級教育管理模式，要求全體教職員工都成為“育人者”。堅(jiān)持全過程育人，滿足不同時段、不同群體、不同訴求學(xué)生的發(fā)展需要，將育人工作貫穿學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的各階段。堅(jiān)持全方位育人，發(fā)揮分校區(qū)管委會職能，開展育人空間網(wǎng)格化管理，做到課上課下、線上線下、校內(nèi)校外等育人工作全覆蓋。加強(qiáng)學(xué)生管理服務(wù)，堅(jiān)持學(xué)生中心、生命至上、健康為要、全面發(fā)展，積極推進(jìn)管理精準(zhǔn)化、服務(wù)精細(xì)化。

　　舉全校之力支持學(xué)生發(fā)展

　　全力建好學(xué)生學(xué)習(xí)生活的物理空間。學(xué)校傾心打造6個“一站式”學(xué)生社區(qū)，以學(xué)生社區(qū)為載體打造“家文化”，做好學(xué)生管理和服務(wù)工作。社區(qū)強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，匯聚多元協(xié)同育人合力，設(shè)置滿足讀書學(xué)習(xí)、黨團(tuán)活動、心理團(tuán)輔、就業(yè)服務(wù)、休閑娛樂等需求的公共空間。領(lǐng)導(dǎo)力量、思政力量、專業(yè)力量、管理力量、服務(wù)資源下沉到學(xué)生身邊，學(xué)生管理隊(duì)伍進(jìn)駐社區(qū)，與學(xué)生同頻率、同場域、同成長。社區(qū)強(qiáng)化師生“共謀、共建、共管、共享”的理念，激發(fā)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)內(nèi)生動力。聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)生活物理空間，營造優(yōu)良育人環(huán)境。推進(jìn)學(xué)生宿舍亮化、美化，打造溫馨和諧的宿舍文化。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，在社區(qū)、教學(xué)樓、圖書館開放自習(xí)室，設(shè)置班級固定教室。學(xué)校大型的報(bào)告廳由學(xué)生工作部門管理統(tǒng)籌，支持學(xué)生開展積極向上的校園活動。

　　全力推進(jìn)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)。主動適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，加大院系和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提升專業(yè)設(shè)置和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的匹配度，推進(jìn)高層次創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)。構(gòu)建校企雙元制人才培養(yǎng)模式，建設(shè)以共建共享生產(chǎn)性機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)備、數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)設(shè)備、數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)設(shè)備實(shí)習(xí)基地為代表的穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)場景引入教學(xué)；深化“學(xué)業(yè)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”的學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供保障。以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和特色行業(yè)學(xué)院建設(shè)為抓手，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)、科研院所，構(gòu)建產(chǎn)科教融合共同體，促進(jìn)企業(yè)資源教學(xué)化、教學(xué)資源企業(yè)化。根據(jù)行業(yè)企業(yè)用人需求，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程體系，把產(chǎn)業(yè)技術(shù)的新進(jìn)展、行業(yè)企業(yè)的新要求引入教學(xué)過程。加強(qiáng)特色課程育人體系建設(shè)，推動智慧教學(xué)模式改革，優(yōu)化智慧教學(xué)環(huán)境。堅(jiān)持科學(xué)競賽育人，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

　　全力呵護(hù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。學(xué)校實(shí)施“全過程覆蓋、多維度協(xié)同、實(shí)踐性驅(qū)動”的職業(yè)生涯發(fā)展教育體系，實(shí)現(xiàn)從“被動服務(wù)”到“主動賦能”、從“分散指導(dǎo)”到“系統(tǒng)育人”的深度轉(zhuǎn)型，有效提升了學(xué)生就業(yè)競爭力與職業(yè)發(fā)展?jié)摿�。就業(yè)教育構(gòu)建“四年一貫制”課程體系，分階賦能職業(yè)成長。建設(shè)職業(yè)發(fā)展實(shí)訓(xùn)中心，在仿真職場環(huán)境中錘煉學(xué)生的求職實(shí)操技能。堅(jiān)持學(xué)生職業(yè)生涯教育與專業(yè)教育同規(guī)劃、同實(shí)施、同評價(jià)，推動課程內(nèi)容與專業(yè)需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)適配。

　　健全全面發(fā)展育人體系

　　堅(jiān)持德育抓方向。持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會主義共同理想。堅(jiān)持智育重能力。持續(xù)不斷狠抓學(xué)風(fēng)，增長學(xué)生的知識才干，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生的國際視野。堅(jiān)持體育推廣普及。深化“健康第一”理念，創(chuàng)新拓展體育方式，建設(shè)完備的體育設(shè)施，推進(jìn)體育活動校園全覆蓋，使學(xué)生在豐富多彩的體育活動中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志、健全人格。堅(jiān)持美育多形式。遵循美育特點(diǎn)，以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。構(gòu)建“大美育”格局，推動美育與思想道德、社會實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)造、文化傳承深度融合。深化環(huán)境育人，打造優(yōu)美校園環(huán)境，營造健康校園文化。堅(jiān)持勞動教育重實(shí)效。把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，以生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)勞動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勞動、專業(yè)實(shí)踐勞動等多種形式，構(gòu)建全方位勞動育人機(jī)制，將勞動教育從“紙上”落到“地上”。

來源：洛陽理工學(xué)院