面對產業(yè)技術迭代加速和崗位能力要求多元化、復合化的趨勢，河南水利與環(huán)境職業(yè)學院依據《國家職業(yè)教育改革實施方案》，探索組建高水平教師教學創(chuàng)新團隊，實施模塊化教學模式，通過“產教融合，模塊定制”的模式，創(chuàng)新水利類專業(yè)群人才培養(yǎng)，取得了顯著成效。

　　構建“典型崗位+能力要求”映射模型

　　學校深入水利施工、設計、監(jiān)理及運維企業(yè)調研，分析崗位群典型工作任務，確定施工員、質檢員、造價員等核心崗位的能力要求，建立崗位能力標準數據庫。通過設計“崗位—能力—課程”三維映射模型，開發(fā)基于工作過程的模塊化課程體系，實現專業(yè)課程內容與職業(yè)標準的動態(tài)對接。這一模型確保了教學內容與實際工作需求的緊密結合，提高了學生的崗位適應能力。

　　創(chuàng)新“產教融合+模塊創(chuàng)新”課程體系

　　學校遵循“通識教育—專業(yè)基礎—技能核心—技能拓展—實踐創(chuàng)新”的課程建設邏輯，開發(fā)“五崗位—五能力—七模塊”的模塊化中央空調實訓設備、制冷制熱實訓設備、煤礦安全技術培訓考核設備課程體系。該體系對接國家職業(yè)技能標準和水利水電建筑工程專業(yè)崗位要求，融入新技術、新工藝、新規(guī)范，實現專業(yè)課程內容與職業(yè)標準的無縫對接。通過這一體系，學生能夠全面掌握職業(yè)基本能力、行業(yè)通用能力、職業(yè)專用能力、職業(yè)崗位群工作能力以及職場競爭能力。

　　推進“五金建設+產業(yè)賦能”實踐體系

　　學校依托校內生態(tài)水利產業(yè)學院，以“五金”建設為抓手，推進產教融合實體化運行。通過“校中廠”“廠中校”協同育人模式，圍繞培訓認證、人才就業(yè)、全國大賽、科研合作和國際化五大方向，構建全過程銜接的實施路徑。將企業(yè)真實工程項目轉化為課程教學案例與實訓任務，推動教學內容與行業(yè)技術同步更新。同時，通過共建實訓基地、共定技能標準，提升學生就業(yè)競爭力，并依托產業(yè)學院組織學生參與全國水利類技能大賽，以賽促學、以賽促教。

來源：河南水利與環(huán)境職業(yè)學院