洛陽(yáng)理工學(xué)院深化理工類應(yīng)用型院校的辦學(xué)定位，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，以系統(tǒng)思維謀劃和推進(jìn)青年學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以貫通融合的舉措?yún)R聚全校力量和資源，支持青年學(xué)生在科技創(chuàng)新的道路上踏實(shí)前行、務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)。

　　貫通融合思政教育。學(xué)校全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，教育引導(dǎo)青年學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)科技自立自強(qiáng)是國(guó)家強(qiáng)盛之基、安全之要，堅(jiān)定科技報(bào)國(guó)理想。將科學(xué)家精神融入思政課程和課程思政，走進(jìn)科技場(chǎng)館、生產(chǎn)車間、實(shí)驗(yàn)室，打造“行走的思政課”，讓青年學(xué)生積極投身科技創(chuàng)新，以實(shí)干擔(dān)當(dāng)書寫無(wú)悔青春。

　　貫通融合課程體系。學(xué)校推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為核心，將專業(yè)知識(shí)傳授與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練有機(jī)融合，構(gòu)建“理論+實(shí)踐+產(chǎn)業(yè)”的多元化課程體系。開(kāi)展“專創(chuàng)融合”課程建設(shè)，開(kāi)設(shè)進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、“專創(chuàng)融合”課程。推動(dòng)學(xué)科交叉和個(gè)性化培養(yǎng)，推行微專業(yè)、微課程、微項(xiàng)目的“三微”教學(xué)，以課程交叉、項(xiàng)目融合、專業(yè)跨界將產(chǎn)業(yè)需求嵌入專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科融合創(chuàng)新能力，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的專業(yè)跨界需求和學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化需求。

　　貫通融合產(chǎn)業(yè)行業(yè)。學(xué)校深化產(chǎn)教融合、科教融匯，加大校企合作力度，著力培養(yǎng)能“解決真問(wèn)題、真解決問(wèn)題”的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才。成立機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院、建材大數(shù)據(jù)行業(yè)學(xué)院、高端軸承智能制造行業(yè)學(xué)院、工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院等10多個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為抓手，引進(jìn)產(chǎn)業(yè)行業(yè)專家參與授課、指導(dǎo)科創(chuàng)實(shí)踐，把產(chǎn)業(yè)技術(shù)新進(jìn)展、行業(yè)企業(yè)新要求引入教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)企業(yè)資源教學(xué)化、教學(xué)資源企業(yè)化，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、科研素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力。

　　貫通融合學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)校堅(jiān)持以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生依托學(xué)科競(jìng)賽開(kāi)展創(chuàng)新研究，不斷提升科技創(chuàng)新能力。近年來(lái)，學(xué)生累計(jì)獲省部級(jí)以上科創(chuàng)獎(jiǎng)勵(lì)近8000項(xiàng)，連續(xù)多次在“挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中捧得“優(yōu)勝杯”，連續(xù)8屆獲評(píng)中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽河南賽區(qū)選拔賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、中國(guó)青年科技創(chuàng)新“揭榜掛帥”擂臺(tái)賽新材料領(lǐng)域主擂臺(tái)賽、全國(guó)無(wú)人系統(tǒng)具身智能算法挑戰(zhàn)賽等賽事中屢獲佳績(jī)。

　　貫通融合實(shí)踐鍛煉。學(xué)校強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持以實(shí)踐促創(chuàng)新。人才培養(yǎng)方案突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，按照“立足專業(yè)特色、拓展實(shí)踐內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐方式、強(qiáng)化課外教學(xué)”的要求設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)課外、校內(nèi)校外融通的實(shí)踐教學(xué)體系。強(qiáng)化計(jì)算機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置、機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)設(shè)備實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，著力培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。建有“一體化實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)性實(shí)踐、一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”三大實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和數(shù)百個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生在實(shí)踐中歷練本領(lǐng)、錘煉專業(yè)技能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。

　　貫通融合教師科研。學(xué)校積極探索建立科研反哺教學(xué)機(jī)制，將教師科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，將產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目融入教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)協(xié)同發(fā)展。實(shí)施“早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)、早進(jìn)研究課題”的“三早”計(jì)劃，選拔有濃厚學(xué)術(shù)研究興趣和強(qiáng)烈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生盡早深入實(shí)驗(yàn)室，讓他們加入教師研究課題、科技攻關(guān)和社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，及時(shí)接觸行業(yè)新動(dòng)態(tài)與科技創(chuàng)新前沿，拓寬學(xué)術(shù)視野、激發(fā)創(chuàng)新思維，提升實(shí)踐能力與創(chuàng)新水平。

　　貫通融合數(shù)智教育。學(xué)校作為河南省“5G+智慧教育”創(chuàng)新應(yīng)用試點(diǎn)項(xiàng)目高校，持續(xù)深化數(shù)智化教學(xué)改革。借助AI平臺(tái)開(kāi)展智慧教學(xué)，全力推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，建設(shè)了“水泥生產(chǎn)中控操作與故障處理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”“變壓器高壓放電與絕緣測(cè)試虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”等國(guó)家、省級(jí)一流虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，智慧教室覆蓋率達(dá)70%。依托虛擬仿真課程、智慧教學(xué)平臺(tái)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)、行業(yè)真實(shí)數(shù)字化案例、虛擬生產(chǎn)場(chǎng)景等融入課堂教學(xué)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在虛擬仿真教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中不斷開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，提升專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和工程實(shí)踐創(chuàng)新能力。

　　貫通融合科創(chuàng)平臺(tái)。學(xué)校擁有國(guó)家大學(xué)科技園、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)高校、國(guó)家備案眾創(chuàng)空間、國(guó)家小型微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示范基地、國(guó)家智能起重裝備工業(yè)設(shè)計(jì)中心等科創(chuàng)平臺(tái)，為學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)支撐。各類科研與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)全面向?qū)W生開(kāi)放，搭建全鏈條孵化空間，為學(xué)生提供場(chǎng)地、資金、導(dǎo)師、政策等“一站式”服務(wù)。學(xué)生的科創(chuàng)項(xiàng)目不斷落地孵化，實(shí)現(xiàn)科創(chuàng)育人與成果轉(zhuǎn)化雙向賦能。學(xué)校國(guó)家大學(xué)科技園獲批工業(yè)和信息化部門首批科技型企業(yè)孵化器，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)再次注入新動(dòng)能。

　　貫通融合校園文化。學(xué)校堅(jiān)持以文化人、以文育人，連續(xù)20年舉辦科技創(chuàng)新嘉年華活動(dòng)，打造30余項(xiàng)校級(jí)品牌科創(chuàng)賽事，年均近萬(wàn)名學(xué)生參與；連續(xù)15年舉辦“智者之聲”等面向?qū)W生的科普講壇，邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜�、行業(yè)企業(yè)高管、知名校友、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)等到校開(kāi)展講座報(bào)告、競(jìng)賽輔導(dǎo)、科普沙龍等。開(kāi)展科創(chuàng)分享、創(chuàng)新論壇、榜樣宣講等活動(dòng)，在全校營(yíng)造崇尚科學(xué)、勇于探索、勤于創(chuàng)新、樂(lè)于實(shí)踐的科創(chuàng)育人氛圍。

　　貫通融合制度設(shè)計(jì)。學(xué)校建立健全“校、院、班”三級(jí)聯(lián)動(dòng)和多部門協(xié)同的科創(chuàng)工作機(jī)制，形成“專業(yè)教學(xué)融入、實(shí)踐基地支撐、學(xué)科競(jìng)賽提升、科技園區(qū)孵化”的四層級(jí)、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系。出臺(tái)競(jìng)賽管理、項(xiàng)目扶持、“第二課堂”認(rèn)定、成果獎(jiǎng)勵(lì)等制度，建立立項(xiàng)資助和獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)雙重激勵(lì)機(jī)制。將科創(chuàng)指導(dǎo)與育人成效納入教師考核，充分調(diào)動(dòng)教師參與科創(chuàng)育人的積極性、主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供制度保障。

來(lái)源：洛陽(yáng)理工學(xué)院