合肥工業(yè)大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，以立德樹人機制綜合改革為牽引，聚焦拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，貫通空間域、時序域與知行域，通過建設“大課程”、搭建“大平臺”、健全“大機制”，以固本鑄魂的“大思政”育人體系傳承“工業(yè)報國”基因，熔鑄制造強國擔當。

　　注重主線貫通，構建全域覆蓋的“大課程”體系。堅持思政課程鑄魂，實施“思想政治理論課教學改革創(chuàng)優(yōu)行動”，增設“工業(yè)強國戰(zhàn)略”“工業(yè)報國實踐”等特色內容，采用“案例教學+工程情景模擬”等教學方法，將關鍵核心技術攻關案例轉化為教學活頁。邀請行業(yè)精英、杰出校友等走進課堂，講好新時代黨和人民的奮斗故事，聯(lián)合企業(yè)開展“工業(yè)報國、強國有我”等課程建設，推動思政小課堂同社會大課堂深度融合。堅持課程思政驅動，系統(tǒng)梳理并重塑課程體系，編制課程思政元素圖譜與教學案例庫，選樹“工業(yè)報國”標桿課例，開設《中國工業(yè)發(fā)展史》《工程倫理與社會責任》等特色通識課，建成校級以上課程思政示范課320余門，在“人民公開課”（全國高校“大思政課”育人平臺）舉行課程思政公益直播課7場。堅持日常思政賦能，組織校院領導、輔導員、班主任等上好“工業(yè)報國”思政大課，將“工業(yè)報國”的宏大敘事轉化為直抵人心的精神力量。開展“立報國強國大志向 做挺膺擔當奮斗者”宣教活動，實施“青年工程師價值觀塑造計劃”，邀請“中國天眼”FAST總工程師、全國三八紅旗手等開展“中國共產黨人的精神譜系”示范宣講。組織“工業(yè)報國”宣誓儀式、“工程師成長禮”等教育活動，將“工業(yè)報國”使命深度融入開學典禮、畢業(yè)典禮等活動全過程，形成“榜樣引領、儀式浸潤、實踐砥礪”的育人閉環(huán)。

　　聚焦合力匯聚，打造多方協(xié)同的“大平臺”矩陣。建好全領域協(xié)同育人共同體，聯(lián)合全國54所汽車行業(yè)高校、48家龍頭企業(yè)、9家行業(yè)組織、5家科研院所共同發(fā)起成立新時代高校“智驅領航 固本鑄魂”育人共同體。實施“精神探源、文化涵育、科創(chuàng)賦能、實踐育人、人梯擎英、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”六項行動，通過建立“工業(yè)報國”聯(lián)合實驗室，開展科技文化節(jié)，開辦以“小米工程師”訓練營為代表的校企實戰(zhàn)訓練營等，有效整合“政產學研會”育人資源，凝聚工科育人合力。建強全國高校示范“一站式”學生社區(qū)，出臺學生社區(qū)建設提質增效指南，打造工程科技文化社區(qū)、校企協(xié)同創(chuàng)新驛站等實體空間，組織“卡脖子”技術科創(chuàng)沙龍、“大工程問題”研討會等品牌活動。選聘大國工匠、企業(yè)總工等擔任學生社區(qū)導師，開展“工匠面對面”“工程師下午茶”等育人活動。依托學生社區(qū)活動空間服務學生48萬余人次，累計開展相關主題活動2.3萬余場次，推動“工業(yè)報國”育人體系從有形陣地向價值鑄魂縱深拓展。建優(yōu)融媒體數(shù)字育人新生態(tài)，深化AI輔導員建設，建設“工科思政”新媒體矩陣，上線“工業(yè)報國”數(shù)字思政地圖，打造“工業(yè)報國”云講堂、智造青年說等育人品牌，舉辦“工業(yè)報國”數(shù)字思政文化節(jié)，在虛實融合的場景中實現(xiàn)精準育人。

　　立足效能釋放，推進系統(tǒng)集成的“大機制”改革。深化立德樹人機制綜合改革，制定學校新時代立德樹人工程實施方案，聚焦“工業(yè)報國”使命的教育闡釋、傳承踐行與示范引領，通過優(yōu)制度、建小組、進規(guī)劃、列臺賬，打造“工業(yè)報國”使命引領下黨的創(chuàng)新理論主課堂、實踐育人大課堂以及網絡育人新課堂。深化人才培養(yǎng)模式改革，凝練“工業(yè)報國”使命內核，創(chuàng)新構建“5+8”能力圖譜，拆解形成5項技術能力與8項非技術能力，整體嵌入人才培養(yǎng)方案與課程體系。深入推進項目式學習、創(chuàng)意式科研教育教學改革，將工業(yè)領域實踐成果、報國主題研學成果等納入學分認定范疇，以科學的評價“指揮棒”促進成果轉化運用。對接人工智能等關鍵領域成立4個創(chuàng)新學院，與184家領軍企業(yè)共建PLC可編程實訓裝置、PLC編程及自動化實驗室實踐基地，打造“紅色研學+基層工業(yè)服務+工業(yè)創(chuàng)新攻關”協(xié)同育人平臺，將“工業(yè)報國”使命貫穿人才培養(yǎng)全過程。深化教育評價改革，搭建教育教學、科研創(chuàng)新與公共服務三元績效激勵體系，全方位激發(fā)發(fā)展動能。實施“兩張成績單”制度，通過第一課堂減負提質，第二課堂增壓賦能，構建學校、企業(yè)、社會聯(lián)合評價的“工業(yè)報國”育人成效評估體系，有效支撐德智體美勞全面發(fā)展的“工業(yè)報國”領軍人才培養(yǎng)。

來源：合肥工業(yè)大學