河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院深耕朋輩幫扶育人路徑，以一站式學(xué)生社區(qū)為陣地、以學(xué)生自我管理團(tuán)隊(duì)為抓手、以通用電工電子實(shí)驗(yàn)室、立式電工電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)、電機(jī)類實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)設(shè)備平臺(tái)為支撐，構(gòu)建起“陣地前移、力量下沉、互助共進(jìn)”的育人新生態(tài)，讓每一名學(xué)生都在被看見、被理解、被支持中實(shí)現(xiàn)向內(nèi)扎根、向外生長(zhǎng)。

　　陣地前移，一站式社區(qū)打造成長(zhǎng)“共同體”。學(xué)校將學(xué)生公寓作為育人的“第二課堂”，全面推進(jìn)一站式學(xué)生社區(qū)建設(shè)，推動(dòng)管理力量下沉、服務(wù)資源前移。社區(qū)內(nèi)設(shè)立“朋輩互助站”“學(xué)業(yè)加油站”“心靈驛站”等功能空間，由學(xué)生骨干輪值服務(wù)，構(gòu)建“身邊人幫身邊人”的互助網(wǎng)絡(luò)。輔導(dǎo)員常態(tài)化進(jìn)駐社區(qū)，與學(xué)生同吃、同住、同成長(zhǎng)，變“隔著屏幕管理”為“面對(duì)面陪伴”。社區(qū)不僅是生活場(chǎng)所，更成為思想交流、情感聯(lián)結(jié)、成長(zhǎng)支持的重要陣地，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在哪里，育人的陣地就在哪里。

　　力量下沉，學(xué)生自我管理團(tuán)隊(duì)激活治理“內(nèi)生力”。學(xué)校成立學(xué)生自我管理團(tuán)隊(duì)，吸納優(yōu)秀學(xué)生骨干參與社區(qū)治理，形成“學(xué)生事學(xué)生議、學(xué)生管學(xué)生評(píng)”的自治格局。委員會(huì)下設(shè)公寓管理、宣傳策劃、活動(dòng)組織、權(quán)益服務(wù)等專項(xiàng)小組，推動(dòng)學(xué)生從“被管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;共治者”。在自我管理團(tuán)隊(duì)的牽頭下，學(xué)生自發(fā)組織“晚安計(jì)劃”“學(xué)業(yè)結(jié)對(duì)”“情緒樹洞”等朋輩幫扶活動(dòng)，讓關(guān)心在細(xì)微處傳遞，讓溫暖在互動(dòng)中延續(xù)。通過(guò)“朋輩燈塔”計(jì)劃，選拔黨員學(xué)生、退役士兵、優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任“朋輩導(dǎo)師”，開展“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶，將思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)支持、生活關(guān)懷延伸到宿舍、深入到日常。

　　賦能增效，朋輩幫扶體系筑牢成長(zhǎng)“支撐網(wǎng)”。學(xué)校將朋輩幫扶從“活動(dòng)化”推向“制度化”，構(gòu)建“信息員—班委—學(xué)生會(huì)”三級(jí)朋輩聯(lián)動(dòng)機(jī)制。班級(jí)信息員不再是簡(jiǎn)單的“哨兵”，而是集體的“情緒溫度計(jì)”，及時(shí)反饋同學(xué)的心理狀態(tài)和成長(zhǎng)需求；班委從“管理員”升級(jí)為“成長(zhǎng)合伙人”，在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下開展班級(jí)自治、學(xué)業(yè)互助、心理陪伴；學(xué)生會(huì)骨干從“活動(dòng)執(zhí)行者”成長(zhǎng)為“思想引領(lǐng)者”，圍繞學(xué)生關(guān)切策劃主題沙龍、成長(zhǎng)分享、權(quán)益對(duì)話，讓每一次互動(dòng)都成為育人契機(jī)。學(xué)校還依托信息化平臺(tái)，建立“學(xué)生成長(zhǎng)畫像”系統(tǒng)，記錄學(xué)生在社區(qū)參與、朋輩互助、志愿服務(wù)等方面的表現(xiàn)，讓每一份付出都被看見，讓每一次成長(zhǎng)都被激勵(lì)。

　　閉環(huán)提質(zhì)，評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制激發(fā)成長(zhǎng)“內(nèi)驅(qū)力”。為確保朋輩幫扶落地見效，學(xué)校建立健全“發(fā)現(xiàn)—響應(yīng)—反饋—激勵(lì)”閉環(huán)機(jī)制。通過(guò)“陽(yáng)光議事廳”讓評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)過(guò)程透明可視，將評(píng)選過(guò)程轉(zhuǎn)化為規(guī)則教育課和集體主義教育課；通過(guò)“成長(zhǎng)之星”“最美大學(xué)生”等評(píng)選，讓榜樣力量照進(jìn)日常，激發(fā)更多學(xué)生從“被幫扶者”成長(zhǎng)為“能助人者”。學(xué)校還強(qiáng)化對(duì)輔導(dǎo)員的賦能支持，通過(guò)案例復(fù)盤、情景模擬，幫助輔導(dǎo)員從“事務(wù)員”向“領(lǐng)航員”轉(zhuǎn)型，提升其關(guān)系構(gòu)建力和問(wèn)題解決力。

來(lái)源：河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院