河南工程學(xué)院堅持黨建引領(lǐng)、發(fā)展導(dǎo)向、實績標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)深化目標(biāo)考核體制機制改革，不斷健全分類科學(xué)、權(quán)重合理、導(dǎo)向鮮明、激勵有效的評價體系，以目標(biāo)考核“指揮棒”精準(zhǔn)牽引重點任務(wù)落地見效，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供了制度支撐、堅實保障和強勁動能。

　　堅持黨建引領(lǐng)、思政鑄魂，把牢發(fā)展“方向盤”。學(xué)校堅持將黨的全面領(lǐng)導(dǎo)貫穿目標(biāo)考核全過程，將落實立德樹人根本任務(wù)作為評價首要標(biāo)尺，優(yōu)化黨建思政專項評價體系，不斷加強基層基礎(chǔ)工作、提高基層治理能力。明確評優(yōu)評先硬性門檻，將全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任落實、“三全育人”成效、作風(fēng)建設(shè)等納入剛性指標(biāo)。對黨建考核靠后單位嚴(yán)肅約談，通過強有力的考核推動主體責(zé)任壓實，切實將黨建優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢，將組織活力轉(zhuǎn)化為攻堅動力，推動以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高效能治理、賦能高質(zhì)量發(fā)展。

　　堅持全面考核、突出重點，校準(zhǔn)干事“風(fēng)向標(biāo)”。立足學(xué)校發(fā)展階段性特征和核心發(fā)展矛盾，樹立統(tǒng)籌日常、聚焦核心、夯實基礎(chǔ)、聚力攻堅的考核思路，搭建全域覆蓋、靶向聚焦的綜合考核架構(gòu)。在二級院（部）考核的設(shè)置中，將日常工作分為七大模塊，重點看基礎(chǔ)牢不牢、常規(guī)實不實、管理嚴(yán)不嚴(yán)；將重點工作主要對接學(xué)校發(fā)展核心任務(wù)和年度黨政工作要點，重點看關(guān)鍵任務(wù)完成度、核心指標(biāo)突破度、重點工作貢獻度；將引導(dǎo)性工作聚焦國家級教學(xué)成果、平臺、項目、競賽以及高層次人才引育等突破性、標(biāo)志性成果，激勵各單位勇于開拓、爭先創(chuàng)優(yōu)。通過明晰考核導(dǎo)向、壓實發(fā)展重心，引導(dǎo)全校各單位主動聚焦發(fā)展大局，聚力攻堅關(guān)鍵領(lǐng)域、突破核心瓶頸、補齊電工電子實訓(xùn)考核裝置、電力電子實驗室、供配電技術(shù)實訓(xùn)設(shè)備教學(xué)設(shè)備短板。

　　堅持分類考核、精準(zhǔn)施策，破除評價“一刀切”。充分兼顧各單位、各部門的職能定位、業(yè)務(wù)范疇、發(fā)展基礎(chǔ)存在的客觀差異，摒棄統(tǒng)一標(biāo)尺的考核模式，建立分層分類、精準(zhǔn)研判、差異賦分的考評機制，依崗定標(biāo)、依責(zé)考評。職能部門按照黨群類、行政類、直屬單位三類實行分類考評、精準(zhǔn)賦分、定向激勵，讓不同職能屬性部門同臺對標(biāo)、各展優(yōu)勢、各司其職；二級教學(xué)院部按照理工科、文科兩大類別，差異化設(shè)置考核指標(biāo)、科學(xué)分配指標(biāo)權(quán)重、分類制定評價標(biāo)準(zhǔn)，充分激發(fā)不同辦學(xué)主體干事創(chuàng)業(yè)的主動性與創(chuàng)造性。在實績獎勵方面，實行教學(xué)單位與業(yè)務(wù)指導(dǎo)職能部門差異化激勵舉措；在底線約束事項上，嚴(yán)格厘清責(zé)任邊界，杜絕無差別連帶追責(zé)，做到考評精準(zhǔn)有度、權(quán)責(zé)清晰分明。

　　堅持定量為主、定性為輔，鮮明實干“實績觀”。牢固樹立重增量、重實績、重貢獻的考核導(dǎo)向，細(xì)化完善各類量化考評標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建數(shù)據(jù)量化評判、工作實績立身、發(fā)展增量加分、長遠潛績認(rèn)可的考評運行機制。增設(shè)重大工作突破專項獎勵機制，對獲評省級以上歷史性發(fā)展成果、取得國家級標(biāo)志性工作成效予以專項正向激勵，樹立鼓勵創(chuàng)新、支持突破、崇尚爭先、倡導(dǎo)擔(dān)當(dāng)?shù)孽r明導(dǎo)向。同步保留民主評議、作風(fēng)評價等考評方式，綜合研判工作作風(fēng)、服務(wù)意識、協(xié)同能力與師生服務(wù)滿意度。全面客觀評價工作實績，既重指標(biāo)，也看態(tài)度，既重顯績，也看潛績，持續(xù)引導(dǎo)全體教職工立足崗位重實干、抓落實、謀長遠，全面營造了比學(xué)趕超、爭先進位、實干擔(dān)當(dāng)?shù)臐夂癜l(fā)展氛圍。

來源：河南工程學(xué)院