在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的浪潮中，河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)以“守敬科坊”育人模式為引領(lǐng)，創(chuàng)新實(shí)踐“精神鑄魂·項(xiàng)目礪能·校企共生”的育人理念，走出了一條獨(dú)具特色的職業(yè)本科人才培養(yǎng)之路。該模式不僅破解了學(xué)生解決工程現(xiàn)場復(fù)雜問題的能力不足等痛點(diǎn)，更為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和共建“一帶一路”國家職業(yè)教育發(fā)展貢獻(xiàn)了“河北方案”。

精神鑄魂

精鍛“忠、實(shí)、精、創(chuàng)”思政主線

面對職業(yè)教育中“重技能、弱探究”的問題，河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)依托深厚的職教實(shí)踐底蘊(yùn)，創(chuàng)新性地提出“PEAK—CDIO”工程育人理論，構(gòu)建了“忠、實(shí)、精、創(chuàng)”思政主線。這一理論以郭守敬“愛國（Patriotism）、求實(shí)（Evidence-Seeking）、求精（Accuracy）、創(chuàng)新（Knowledge-Creation）”的精神為引領(lǐng)，在人才培養(yǎng)與項(xiàng)目實(shí)踐過程中，通過項(xiàng)目構(gòu)思（Conceive）階段的責(zé)任意識、戰(zhàn)略思維培養(yǎng)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)（Design）階段的創(chuàng)新意識激發(fā)，項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)（Implement）階段的科學(xué)精神錘煉，項(xiàng)目運(yùn)行（Operate）階段的工匠精神強(qiáng)化，全面增強(qiáng)了學(xué)生的系統(tǒng)思維與創(chuàng)新實(shí)踐能力。

項(xiàng)目礪能

精塑三級項(xiàng)目體系與三階能力遞升模型

針對學(xué)生解決工程現(xiàn)場復(fù)雜問題的能力不足的問題，學(xué)校構(gòu)建了“基礎(chǔ)功能、復(fù)合功能、系統(tǒng)集成”三級項(xiàng)目體系，并配套形成了“基礎(chǔ)實(shí)踐能力→復(fù)合實(shí)踐能力→集成創(chuàng)新能力”的三階能力遞升模型。這一體系通過小型實(shí)踐項(xiàng)目夯實(shí)學(xué)生技能根基，通過課程群綜合性項(xiàng)目拓展學(xué)生實(shí)踐能力，通過企業(yè)綜合實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目提升學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，實(shí)現(xiàn)了從單一技能訓(xùn)練到綜合實(shí)戰(zhàn)的漸進(jìn)式培養(yǎng)。例如，在“水泵變頻控制項(xiàng)目”“小區(qū)低樓層PLC恒壓供水項(xiàng)目”“某社區(qū)智能供水項(xiàng)目”中，學(xué)生通過一級項(xiàng)目掌握基礎(chǔ)技能，通過二級項(xiàng)目攻克復(fù)合工程難題，通過三級項(xiàng)目直面真實(shí)工程挑戰(zhàn)，進(jìn)而全面提升技術(shù)創(chuàng)新、項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

校企共生

精拓三層協(xié)同科研服務(wù)體系

針對校企合作“兩張皮”、實(shí)踐項(xiàng)目來源不足的問題，學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建了“臺、站、員”三層協(xié)同科研服務(wù)體系，實(shí)施“探、挖、引”拓展實(shí)踐項(xiàng)目來源。學(xué)校通過選派科技特派員進(jìn)行“科技走訪”探項(xiàng)目，深入企業(yè)一線，精準(zhǔn)對接企業(yè)需求；通過“設(shè)站進(jìn)區(qū)”扎根縣域挖項(xiàng)目，“零距離”服務(wù)區(qū)域企業(yè)；通過搭建科技平臺引項(xiàng)目，形成常態(tài)化技術(shù)問診機(jī)制。各級科研人員深入?yún)^(qū)域企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，急企業(yè)所需，為企業(yè)提供技術(shù)解決方案，拓展了實(shí)踐項(xiàng)目渠道，構(gòu)建了“企業(yè)需求牽引—院校技術(shù)反哺”的雙向賦能生態(tài)。學(xué)校與高新技術(shù)企業(yè)共建了多個省級以上科研平臺，聯(lián)合開展科技攻關(guān)和成果轉(zhuǎn)化，為學(xué)生提供了接觸前沿技術(shù)的機(jī)會，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研深度融合。學(xué)校不僅實(shí)現(xiàn)了科研成果的有效轉(zhuǎn)化，更從根本上解決了實(shí)踐項(xiàng)目來源不足的問題。

碩果盈枝

育人模式成效顯著

經(jīng)過多年的實(shí)踐與推廣，“守敬科坊”育人模式取得了顯著成效。近5年，學(xué)生在技能競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中獲得國家獎項(xiàng)68項(xiàng)，學(xué)校培養(yǎng)出全國技術(shù)能手、河北省勞動模范等優(yōu)秀畢業(yè)生。教師團(tuán)隊(duì)也屢獲殊榮，多次獲評國家、省級教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，發(fā)表高水平論文近240篇，獲得授權(quán)發(fā)明專利160余項(xiàng)。該模式不僅在全校76個工作室得到應(yīng)用，還推廣至14所兄弟院校，服務(wù)共建“一帶一路”國家，相關(guān)成果入選國家教育部門產(chǎn)教融合、校企合作典型案例，被多家媒體深度報(bào)道。

河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)“守敬科坊”育人模式，以精神鑄魂為引領(lǐng)，以項(xiàng)目礪能為路徑，以校企共生為保障，構(gòu)建了高質(zhì)量的職業(yè)教育新生態(tài)。面向未來，學(xué)校將繼續(xù)深化這一模式，為培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量，書寫職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。

（陳麗 趙建光 程德芳）來源: 《中國教育報(bào)》2026年5月6日03版