近年來(lái)，河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院立足服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，探索科研賦能人才培養(yǎng)改革，明確育人目標(biāo)、創(chuàng)新育人驅(qū)動(dòng)、重塑育人團(tuán)隊(duì)、賦能育人平臺(tái)，形成“一核引領(lǐng)、雙輪驅(qū)動(dòng)、三元協(xié)同、N平臺(tái)支撐”的科教融匯育人模式，培養(yǎng)高質(zhì)量人才服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展。

　　一核引領(lǐng)：明確創(chuàng)新型高技能人才為核心育人目標(biāo)

　　聚焦國(guó)家戰(zhàn)略和河南省產(chǎn)業(yè)需求，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。學(xué)校緊緊圍繞中部地區(qū)崛起、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展等國(guó)家戰(zhàn)略，對(duì)接河南省“7+28+N”重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈以及“十大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”，升級(jí)傳統(tǒng)專業(yè)，突出軟件技術(shù)，增設(shè)新興專業(yè)，加強(qiáng)信息化、數(shù)字化、智能化人才培養(yǎng)。聚焦學(xué)生職業(yè)核心能力，創(chuàng)新模塊化課程體系。深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研崗位核心能力，融通水利行業(yè)崗賽證要求，動(dòng)態(tài)更新技術(shù)，運(yùn)用數(shù)字化手段培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基本能力遞進(jìn)，構(gòu)建契合行業(yè)前沿的“通識(shí)教育—專業(yè)基礎(chǔ)—技能核心—技能拓展—實(shí)踐創(chuàng)新”五階遞進(jìn)模塊化課程體系。聚焦學(xué)生創(chuàng)新能力，強(qiáng)化過(guò)程控制工程實(shí)驗(yàn)設(shè)備、電氣設(shè)備安裝調(diào)試與維修實(shí)訓(xùn)設(shè)備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分，構(gòu)建專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雙向融合實(shí)踐機(jī)制，以大賽要賽為著力點(diǎn)，統(tǒng)籌科技、創(chuàng)新和人才工作，把提升師生科創(chuàng)能力作為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要?jiǎng)恿��?lái)源，推動(dòng)科創(chuàng)融合發(fā)展。

　　雙輪驅(qū)動(dòng)：創(chuàng)新科研成果和科學(xué)技術(shù)雙輪育人驅(qū)動(dòng)

　　科研成果反哺教學(xué)過(guò)程，驅(qū)動(dòng)資源升級(jí)與人才培養(yǎng)創(chuàng)新。近年來(lái)，學(xué)校形成豐富科研成果，教師通過(guò)將科研成果素材融入教學(xué)資源，讓學(xué)生接觸到行業(yè)前沿知識(shí)，了解項(xiàng)目從立項(xiàng)、調(diào)研、方案設(shè)計(jì)到實(shí)施的全過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力�？茖W(xué)技術(shù)賦能教學(xué)模式，驅(qū)動(dòng)教學(xué)形態(tài)與過(guò)程智能化轉(zhuǎn)型。引入DeepSeek、豆包、即夢(mèng)AI等信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，實(shí)時(shí)生成動(dòng)態(tài)案例，構(gòu)建基于線上+線下的“雙線融合”教學(xué)模式，扎實(shí)開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，拓寬智慧化應(yīng)用場(chǎng)景，加快教學(xué)模式創(chuàng)新和教學(xué)過(guò)程智能化轉(zhuǎn)型。

　　三元協(xié)同：重塑學(xué)校、企業(yè)、高校協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)

　　完善科研制度機(jī)制，提升教師科研意識(shí)和科研能力。學(xué)校通過(guò)修訂制度文件，引進(jìn)高層次人才，加大項(xiàng)目成果的導(dǎo)向作用，培育建設(shè)跨學(xué)科跨專業(yè)跨學(xué)校的省級(jí)以上教科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)4個(gè)。加強(qiáng)校企深度合作，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新與成果應(yīng)用。充分發(fā)揮學(xué)校理論研究?jī)?yōu)勢(shì)和企業(yè)實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，建立常態(tài)化校企溝通機(jī)制，了解企業(yè)需求，聯(lián)合開(kāi)展項(xiàng)目申報(bào)建設(shè)，共同制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)在線課程。聯(lián)合國(guó)內(nèi)外高校，拓寬教師科研視野與前沿布局。積極與華北水利水電大學(xué)、黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)加強(qiáng)合作，推進(jìn)地方創(chuàng)新子項(xiàng)目，聯(lián)合申報(bào)國(guó)際項(xiàng)目，拓寬教師視野，推動(dòng)水利科技創(chuàng)新。

　　N平臺(tái)賦能：多個(gè)產(chǎn)科教平臺(tái)支撐育人體系

　　構(gòu)建三級(jí)產(chǎn)科教平臺(tái)，深化科教融匯育人新格局。學(xué)校立足自身水利與環(huán)境專業(yè)優(yōu)勢(shì)，整合資源構(gòu)建校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)平臺(tái)，形成層次分明、功能互補(bǔ)的產(chǎn)學(xué)研合作體系，為學(xué)校師生提供實(shí)踐和研究空間。依托平臺(tái)開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，促進(jìn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈銜接。依托三級(jí)產(chǎn)科教平臺(tái)開(kāi)展多維度社會(huì)服務(wù)，深度參與多項(xiàng)工程評(píng)估治理、方案制定與科研技術(shù)服務(wù)，為水利行業(yè)在職人員開(kāi)展新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，提升行業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，促進(jìn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度銜接。

來(lái)源：河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院