作為福建省高職院校制造類人才培養(yǎng)的排頭兵，福建信息職業(yè)技術學院擁有教育部門全國職業(yè)院校裝備制造類示范專業(yè)點、工業(yè)機器人應用人才培養(yǎng)中心等優(yōu)質資源。目前，學校已構建機電一體化技術、工業(yè)機器人技術等對接智能制造全產業(yè)鏈的專業(yè)集群。

圍繞德技兼修、課崗對接、校企協同等改進方向，學校智能制造學院自2018年起依托國家級別教改課題等項目開展探索，歷經5年實踐，形成“專思融通、群鏈耦合、校企聚力”的智造專業(yè)群工匠型人才培養(yǎng)模式，為產業(yè)持續(xù)輸送高素質技術技能人才。

專思融通德技并修

筑牢工匠品格根基

學院緊緊圍繞立德樹人根本任務，確立“懂規(guī)矩、精技能、會管理、擅數智、能創(chuàng)新”的智造專業(yè)群工匠型人才培養(yǎng)目標，樹立“德育引領、技能突出、兼修共進”的育人理念，將德育目標全面融入專業(yè)課程，推動德育與技能提升同設計、同實施、同評價。

學院推動思政課程和課程思政同向同行，挖掘專業(yè)群思政元素，匯編《智能制造專業(yè)群課程思政典型案例》，實現“門門有思政、人人講育人”。在工坊與項目實踐中，融入工匠精神，通過宣講活動、選樹典型、校企社聯合實踐等方式，實現思政教育場景化浸潤。同時，建立課程思政建設與實訓德育管理等配套制度，整合校內外實踐資源打造沉浸式育人場景，推動職業(yè)精神與專業(yè)技能同步養(yǎng)成，厚植“團結、精益、創(chuàng)新、筑夢”的“福信智造”精神。

群鏈耦合崗課對接

適配產業(yè)升級需求

為推動專業(yè)群深度對接產業(yè)鏈發(fā)展，促進教學培養(yǎng)適配崗位實際需求，學院以群鏈耦合為抓手，聯合企業(yè)提煉崗位核心能力，構建“智造工匠勝任力”三維模型，并依此重構“底層共享、中部分立、上部互選、頂部提升”的模塊化課程體系。校企共建12門省級在線精品課程、2個專業(yè)教學資源庫，推行“校企空中課堂”，將企業(yè)真實案例與技術融入教學，實現教學與產業(yè)同頻。

學院將國家職業(yè)技能標準與行業(yè)規(guī)范深度融入課程，聯合“鏈主”企業(yè)拆解崗位核心技能為教學任務，建立“崗課賽證”動態(tài)調整機制，并以賽促學。搭建“校內專項+校外綜合”工坊育人體系，引入企業(yè)真實項目，實施“以師帶徒、以老帶新、以點帶面”的培養(yǎng)方式，推動學生能力實現“基礎—進階—提升—強化—卓越”五階遞進，全面提升跨崗位協同能力。

校企聚力雙向賦能

激活協同育人效能

為深化產教融合，學院推動專業(yè)群整體對接產業(yè)鏈，落實“企業(yè)進校園、文化融專業(yè)、案例入課堂、師生下企業(yè)”四維協同機制，匯聚校企雙方育人資源。依托技能工坊與教師企業(yè)實踐工作站，構建“教學+科研+技術服務”三位一體教師發(fā)展路徑，專業(yè)群教師分批入駐企業(yè)擔任“技術影子”，累計參與技術革新超300個月，將企業(yè)真實案例轉化為教學資源，推動教師知識更新，學院“雙師型”教師占比提升至90%以上。

學院還聯合龍頭企業(yè)建成覆蓋全產業(yè)鏈的兼職教師庫，通過專兼結對幫帶，邀請企業(yè)工程師入校擔任“教學影子”，全程參與教學實訓，實現從“技術專家”向“育人導師”轉型。同時，學院完善激勵考核機制，將企業(yè)工程師的育人貢獻納入工作量認定，推動其從“課堂過客”轉變?yōu)閰f同育人伙伴，全面提升育人實效。

篤行實干成效彰顯

形成可循可鑒經驗

經過多年實踐，這一培養(yǎng)模式成效顯著。學院累計培養(yǎng)制造類專業(yè)學生4000余名，學生獲國際級賽事銀獎1項、國家級別獎項18項、省級獎項百余項，1人獲“中國大學生自強之星”稱號，2人獲評“福建省技術能手”。畢業(yè)生平均就業(yè)率保持高位水平，留閩率超九成，多數進入高新技術企業(yè)實現高質量就業(yè)，“福信智造的學生好用”成為行業(yè)共識。

學院專業(yè)群先后2次入選福建省高水平專業(yè)建設計劃，建成一批省級精品課程與教師教學創(chuàng)新團隊，獲批工業(yè)和信息化部門“工業(yè)互聯網專精特新產業(yè)學院”等國家級別項目。學校還為企業(yè)開展技術服務創(chuàng)收4700多萬元，提供培訓6.5萬人次，有效支撐區(qū)域產業(yè)升級。

（何建華 尤燕玲 柳劍 戴建華）信息來源: 《中國教育報》2026年5月21日12版