廣東理工職業(yè)學(xué)院立足粵港澳大灣區(qū)養(yǎng)老服務(wù)協(xié)同發(fā)展需求，以標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、多元協(xié)同、貫通培養(yǎng)為核心路徑，依托高職教育、開放大學(xué)、老年大學(xué)“三位一體”辦學(xué)體系，整合“學(xué)分銀行”“1+X”證書及國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)等核心要素，構(gòu)建起覆蓋全學(xué)段、銜接全鏈條、協(xié)同全要素的養(yǎng)老服務(wù)緊缺人才培養(yǎng)體系，形成可復(fù)制、可推廣的“廣東方案”，為破解全國(guó)養(yǎng)老人才培養(yǎng)難題提供實(shí)踐借鑒。
標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng) 筑牢人才培養(yǎng)質(zhì)量根基
長(zhǎng)期以來，養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)存在標(biāo)準(zhǔn)缺失、內(nèi)容滯后、評(píng)價(jià)不一等問題，導(dǎo)致畢業(yè)生崗位適配度偏低。學(xué)校堅(jiān)持以標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為牽引，推動(dòng)育人標(biāo)準(zhǔn)與用人標(biāo)準(zhǔn)深度對(duì)接。在全國(guó)率先牽頭研制終身教育資歷框架地方標(biāo)準(zhǔn)，兩次入選聯(lián)合國(guó)教科文組織優(yōu)秀案例。聯(lián)合行業(yè)企業(yè)制定《標(biāo)準(zhǔn)化教育課程建設(shè)指南 養(yǎng)老服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，以及《旅居養(yǎng)老服務(wù)指南》《養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)技能評(píng)價(jià)規(guī)范》等多項(xiàng)灣區(qū)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建涵蓋“資歷框架標(biāo)準(zhǔn)—行業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)—企業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)—崗位能力標(biāo)準(zhǔn)—教育實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)”的系統(tǒng)閉環(huán)。
學(xué)校立足智慧養(yǎng)老發(fā)展趨勢(shì)，重構(gòu)“崗課賽證”融通課程體系，增設(shè)智慧養(yǎng)老技術(shù)、適老化環(huán)境設(shè)計(jì)等前沿內(nèi)容，嵌入“養(yǎng)老護(hù)理員”“健康照護(hù)師”等職業(yè)技能等級(jí)證書與技能大賽要求，開發(fā)模塊化“學(xué)歷+技能”課程與特色急救課程。同步建設(shè)課程思政案例庫(kù)，將敬老愛老、責(zé)任擔(dān)當(dāng)融入教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振。
多元協(xié)同 激活產(chǎn)教融合育人動(dòng)能
養(yǎng)老人才培養(yǎng)涉及政府、院校、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)等多方主體，單打獨(dú)斗難成合力。學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建“政校行企社”五位一體協(xié)同機(jī)制，打通資源壁壘、提升育人效能。依托全國(guó)民政行指委、智慧健康養(yǎng)老產(chǎn)教融合共同體等平臺(tái)，與200余家單位簽訂雙元育人協(xié)議，建立“項(xiàng)目共擔(dān)、人才互聘、資源共用、標(biāo)準(zhǔn)共定、考核互認(rèn)、成果共享”的長(zhǎng)效機(jī)制。
政府強(qiáng)化政策統(tǒng)籌與資源保障，院校聚焦教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)，行業(yè)企業(yè)深度參與標(biāo)準(zhǔn)制定、課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)骨干擔(dān)任兼職教師，推動(dòng)教師入企實(shí)踐，打造“雙師型”師資隊(duì)伍。協(xié)同建設(shè)省級(jí)以上智慧養(yǎng)老實(shí)訓(xùn)基地，配置智能護(hù)理床、VR實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等先進(jìn)設(shè)備，形成智能“推送—伴學(xué)—評(píng)價(jià)—認(rèn)證”的教學(xué)閉環(huán)，讓學(xué)生在真實(shí)和仿真場(chǎng)景中練就過硬本領(lǐng)。
貫通培養(yǎng) 搭建終身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)“立交橋”
針對(duì)學(xué)段壁壘、學(xué)分互認(rèn)難、培養(yǎng)規(guī)模不足等痛點(diǎn)，學(xué)校打破“唯學(xué)歷”束縛，構(gòu)建“中職—高職—本科—研究生”縱向貫通、職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育橫向銜接的全周期培育鏈條�；谑〖�(jí)資歷框架開發(fā)行業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)資歷名冊(cè)，依托“學(xué)分銀行”開展學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換，避免重復(fù)學(xué)習(xí)，提升培養(yǎng)效率。發(fā)揮“三位一體”辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“全省一堂課”資源共享，聯(lián)合60余家單位建成國(guó)家級(jí)、省級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，累計(jì)資源近8萬條，服務(wù)用戶超7萬人。建立個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶10萬余個(gè)，完成學(xué)分轉(zhuǎn)換8萬多次，真正實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”，有效擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模，滿足行業(yè)多層次人才需求。
經(jīng)過多年實(shí)踐，這一培養(yǎng)模式成效顯著、影響廣泛。學(xué)校累計(jì)培養(yǎng)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才2萬余人，涌現(xiàn)出“中國(guó)最美社工”、海外老年福祉博士等優(yōu)秀典型，學(xué)生“1+X”證書獲取率達(dá)94%；相關(guān)成果獲聯(lián)合國(guó)教科文組織優(yōu)秀案例等各類獎(jiǎng)項(xiàng)40余項(xiàng)，出版教材專著17部，獲專利軟著16項(xiàng)，經(jīng)驗(yàn)做法被多家權(quán)威媒體專題報(bào)道。在區(qū)域?qū)用妫蚴?nèi)30多所中高職院校輸出培養(yǎng)方案與課程資源，培訓(xùn)教師2000余人次；在全國(guó)層面，貫通培養(yǎng)機(jī)制推廣至28個(gè)省份，實(shí)施指南被多所院校采納；在國(guó)際層面，推動(dòng)粵港養(yǎng)老資歷互認(rèn)，50多名護(hù)理員獲港澳從業(yè)資格，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與模式納入國(guó)際交流項(xiàng)目，為全球應(yīng)對(duì)老齡化貢獻(xiàn)“中國(guó)智慧”。
應(yīng)對(duì)人口老齡化、發(fā)展銀發(fā)經(jīng)濟(jì)，關(guān)鍵在人才、核心在培養(yǎng)。廣東理工職業(yè)學(xué)院以標(biāo)準(zhǔn)立根基、以協(xié)同聚合力、以貫通促發(fā)展，走出一條養(yǎng)老服務(wù)緊缺人才培養(yǎng)的創(chuàng)新之路。未來，學(xué)校將持續(xù)深化改革、優(yōu)化機(jī)制，推動(dòng)養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)提質(zhì)擴(kuò)容，為積極應(yīng)對(duì)人口老齡化、促進(jìn)銀發(fā)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。
（作者：潘美意 劉文清 楊禮芳）來源: 《光明日?qǐng)?bào)》2026年05月03日03版
